本站首页 > 教学工作 > 课程规范 > 正文

伟德BETVlCTOR1946 环境工程专业 课程规范

作者： 时间：2019-05-20 点击数：


环境工程专业课程规范





英国伟德官网

2017年11月



目   录


《无机化学B》课程教学规范………………………………………………………1

《无机化学实验B》课程教学规范…………………………………………………15

《有机化学B》课程教学规范………………………………………………………25

《有机化学实验B》课程教学规范…………………………………………………35

《分析化学》课程教学规范…………………………………………………………47

《分析化学实验B》课程教学规范…………………………………………………61

《物理化学B》课程教学规范………………………………………………………71

《物理化学实验B》课程教学规范…………………………………………………81

《水污染控制工程》课程教学规范…………………………………………………95

《大气污染控制工程》课程教学规范……………………………………………103

《固体废弃物处理与处置》课程教学规范………………………………………111

《环境监测》课程教学规范………………………………………………………119《环境工程原理》课程教学规范…………………………………………………133

《环境工程微生物学》课程教学规范……………………………………………143

《环境影响评价》课程教学规范…………………………………………………151

《环境规划与管理》课程教学规范………………………………………………161《环境化学》课程教学规范………………………………………………………171《物理性污染控制》课程教学规范………………………………………………181


《无机化学B》课程教学规范

    一、课程在人才培养中的地位及作用

《无机化学B》是环境工程专业大一本科生的第一门专业基础课之一。无机化学处于中学教学和大学教学的连接点上，起到了承前启后的作用。无机化学理论性较强，知识结构系统，其内容涵盖了《物理化学》、《分析化学》、《结构化学》等课程的一些内容，为其他后续专业课程的学习和将来从事化学教学及科研工作提供必备的理论基础。同时通过本课程的教学，不仅可以帮助学生转变角色，尽快适应大学的学习节奏和专业课程的学习，而且还能使学生学会获取知识的方法和思想，更重要的是培养学生的创新意识和科学品德，使学生具备潜在的发展能力和基础（继续学习能力，表述和应用知识的能力，分析、处理问题的能力，进行实验操作的能力，发展和创造知识的能力）。因此，该课程的学习对学生化学素质的培养具有至关重要的作用。

二、课程教学目标

《无机化学B》教学的主要目的是通过课堂讲授、自学与讨论，使学生理解和掌握元素周期律、近代物质结构理论、化学热力学、反应速率、化学平衡、氧化还原反应及配位化学等基础理论知识，并在原理的指导下掌握元素及其化合物的结构、主要性质及其变化规律以及用途。通过本课程的教学，使学生能够应用无机化学的基本理论去学习和解释一些物质的基本结构及其化学反应的本质，能从宏观角度（热力学原理及多重平衡原理）及从微观的角度（结构原理和元素周期律）去学习、研究化合物的性质及其变化规律。在此过程中，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生辩证唯物主义世界观。

（一）知识目标

本课程要求学生牢固掌握元素周期律、化学热力学、近代物质结构、化学平衡以及基础电化学等基本原理。即掌握原子核外电子的运动状态和核外电子排布，牢固掌握元素的基本性质及其周期性的变化规律。牢固掌握用价键理论、杂化轨道理论、价电子对互斥理论、分子轨道理论解释分子形成过程和分子的特性，了解离子键理论和金属键理论。牢固掌握利用热力学的理论观点判断化学反应的方向性及反应过程中的能量变化，牢固掌握化学热力学的一些计算。牢固掌握化学反应平衡中酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡，牢固掌握配位平衡、氧化还原平衡。牢固掌握用价键理论和晶体场理论解释配合物的形成和配合物的性质，掌握配合物的异构现象和配合物的命名。掌握化学反应的动力学及其一些基本的计算。了解波尔理论及薛定谔方程的基本观点。掌握重要元素的单质及其化合物的存在、制备、性质及反应性的变化规律。

（二）能力目标

通过本课程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生具有解决一般无机化学问题的能力。培养学生自学能力，继续学习能力，表述和应用知识的能力，分析、处理问题的能力，进行实验操作的能力，发展和创造知识的能力。

（三）素质目标

通过本课程的学习，培养学生学会获取知识的方法和思想，更重要的是培养学生的创新意识、科学品德和辩证唯物主义世界观，增加学生对化学学科的全面认识，增强学生对化学的兴趣，巩固专业思想，促进学生自身的全面发展。

三、课程知识体系描述

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。无机化学课程的知识体系由5个知识领域和24个知识单元构成，其中核心知识单元17个，选修知识单元7个。

知识领域1：物质结构基础

知识单元1：原子结构和元素周期系（核心）                             6学时

知识单元2：分子结构（核心）                                         4学时

知识单元3：晶体结构（选修）                                         2学时

知识单元4: 配位化合物（核心）  2学时

知识领域2：化学热力学和化学动力学基础

知识单元5：化学热力学基础（核心）                                   4学时

知识单元6：化学平衡（核心）     4学时

知识单元7：化学动力学基础 （核心）    4学时

知识领域3：水溶液化学原理

知识单元8：水溶液（选修）                                                      2学时

知识单元9：酸碱平衡（核心）                                           4学时

知识单元10：沉淀溶解平衡（核心）                                     4学时

知识单元11：电化学基础（核心）                                       4学时            

知识单元12：配位平衡（核心）    2学时

知识领域4：元素化学（一） 非金属

知识单元13：氢和稀有气体（选修）                                     2学时

知识单元15：氧族元素（核心）    2学时

知识单元16：氮 磷 砷 （核心）  2学时

知识单元17：碳、硅、硼（核心）  2学时

知识领域5：元素化学（二） 金属

知识单元18：s区元素（碱金属与碱土金属）（核心）    2学时

知识单元19：p区元素（核心）    2学时

知识单元20：ds区元素（核心）    2学时

知识单元21：d区元素（一）第四周期d区元素 （选修）    2学时

知识单元22：d区元素（二）第五、第六周期d区金属（选修）   2学时

知识单元23：f区金属  镧系与锕系金属（选修）   2学时

知识单元24：核化学（选修）   2学时

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，哪个单元是选修，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、课程描述（见附录2）

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述在附录2中给出。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

原子结构和元素周期系（涵盖知识单元1）

分子结构（涵盖知识单元1）

晶体结构（涵盖知识单元1）

配位化合物（涵盖知识单元1、2）

化学热力学基础（涵盖知识单元2）

化学平衡（涵盖知识单元2）

化学动力学基础（涵盖知识单元2）

水溶液（涵盖知识单元3）

酸碱平衡（涵盖知识单元2、3）

沉淀溶解平衡（涵盖知识单元2、3）

电化学基础（涵盖知识单元2）

配位平衡（涵盖知识单元2、3）

氢和稀有气体（涵盖知识单元4）

卤素 （涵盖知识单元4）

氧族元素  （涵盖知识单元4）

氮 磷 砷（涵盖知识单元4）

s区元素（碱金属与碱土金属）（涵盖知识单元5）

p区元素  （涵盖知识单元5）

ds区元素  （涵盖知识单元5）

d区元素（一）第四周期d区元素（涵盖知识单元5）

d区元素（二）第五、第六周期d区金属（涵盖知识单元5）

f区金属  镧系与锕系金属（涵盖知识单元5）

核化学  （涵盖知识单元5）

2.教学方法

教学方法上，提倡采用多媒体与黑板相结合方式，使两者优势融合，在教学中采用以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中要配合一定的现场教学、课堂讨论、案例教学和课外作业等，做到理论联系实际，加大课堂教学容量；努力使课堂气氛活跃、师生互动，力求达到最佳授课效果。

3.教学手段

我们以多年教学中使用的教案为基础,筛选和优化出教学内容脚本，以Powerpoint为主体软件，配合与化学结构和分子图形紧密相关的Chemoffice等绘图软件,开发研制出一套基础化学原理辅助教学课件。在课件中，我们制作的平面图形，比例精确，色彩线条分明；三维图形(包括自制的教具模型)逼真，立体感极强。图形可根据教学讲授需要，进行拆分和组合，可分层次或逐一组合成一体，进行讲解，具有传统教学无法比拟的演示效果。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）习题课

习题课是大学化学教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（三）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些能巩固所学知识的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。

（四）自主学习

无机化学课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（五）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据无机化学课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。根据每学期上课的具体情况，最终成绩的评定为：平时成绩、期中考试成绩、期末卷面成绩各一定的比例。

七、说明

（1）本课程总学时64学时，24个教学单元。

（2）在保证大纲基本要求的前提下，可根据专业方向的不同，对教学内容、教学环节、学时分配等做适当调整。

八、参考文献

化学与化工学科教学指导委员会,“普通高等学校本科化学专业规范”，2005。

附录1 课程知识体系描述

知识领域1：物质结构基础

知识单元1：原子结构和元素周期系（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.道尔顿原子论；2.相对原子质量（原子量）；3.原子的起源和演化；4.原子结构的玻尔行星模型；5.氢原子结构（核外电子运动）的量子力学模型；6.基态原子电子组态（电子排布） ；7.元素周期系；8.元素性质的周期性。

学习目标：

1.通过课堂讲授使同学们初步理解量子力学对核外电子状运动的描述方法；

2.初步理解核外电子的运动状态；

3.掌握核外电子可能状态数的推算、确定基态原子电子组态的构造原理和元素周期律、周期系、周期表、周期性的基本概念；

4.掌握电离能、电子亲和能和电负性3个基本参数的物理意义及其周期性的变化规律。

知识单元2：分子结构（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.路易斯结构式；2.单键、双键和三键——σ键和π键——价键理论（一）；3.价层电子互斥模型（VSEPR）；4.杂化轨道理论——价键理论（二）；5.共轭大π键；6.等电子体原理；7.分子轨道理论；8.共价分子的性质；9.分子间力；10.分子对称性（选学材料教学内容）。

学习目标：

1.通过教学应使同学们了解量子力学对分子的描述。掌握σ键、π键以及杂化轨道的概念；

2.掌握利用价层电子对互斥模型预言简单分子的立体结构；

3.初步了解分子轨道理论；掌握共轭体系大π键的概念以及等电子体的概念；

4.掌握共价键的性质；

5.掌握分子间作用力。

知识单元3：晶体结构（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.晶体；2.晶胞；3.点阵、晶系（选学内容）；4.金属晶体；5.离子晶体；6.分子晶体和原子晶体。

学习目标：

1.通过学习了解晶胞的概念；

2.掌握金属晶体和离子晶体的堆积模型；离子晶体相关的离子特征、离子键、晶格能、离子晶体的基本类型。

知识单元4：配位化合物（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.配合物的基本概念；2.配合物的异构现象与立体结构；3.配合物的价键理论；4.配合物的晶体场理论。

学习目标：

1.通过学习掌握配合物的定义、命名；

2.掌握中心原子、配体、配位原子、配位键、配位数、螯合物的概念以及配合物和复盐的区别等；了解配合物的异构问题；

3.掌握配合物的价键理论；

知识领域2：化学热力学和化学动力学基础

知识单元5：化学热力学基础（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.化学热力学的研究对象； 基本概念；2.化学热力学的四个重要状态函数；3.化学热力学的应用。

学习目标：

1.通过学习应该掌握化学热力学四个最重要的状态函授——热力学能、焓、吉布斯自由能和熵；

2.学会利用盖斯定律计算反应焓、反应熵和反应自由能，利用生成焓、生成自由能，反应计算反应焓和反应自由能；

3.利用吉布斯—赫姆霍兹方程计算；

4.利用范特霍夫等温方程计算。

知识单元6：化学平衡（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.化学平衡状态；2.平衡常数；3.浓度对化学平衡的影响；4.压力对化学平衡的影响；5.温度对化学平衡的影响。

学习目标：

1.本章应该掌握化学平衡常数的概念和平衡常数表达式及其相互关系；

2.掌握有关化学平衡的计算；掌握浓度、分压、总压和温度等对化学平衡的影响。

知识单元7：化学动力学基础（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.化学反应速率；2.浓度对化学反应速率的影响；3.温度对化学反应速率的影响及阿累尼乌斯公式；4.反应历程；5.碰撞理论和过渡态理论；6.催化剂对反应速率的影响。

学习目标：

1.通过教学使学生了解化学反应速度、基元反应、复杂反应、反应级数、反应分子数的概念；

2.掌握浓度、温度及催化剂对反应速度的影响；

3.了解阿累尼乌斯公式的有关计算。

知识领域3：水溶液化学原理

知识单元8：水溶液

参考学时：2学时

知识点：

1.溶液的浓度和溶解度；2.非电解质稀溶液通性；3.电解质溶液。

学习目标：

1.通过讲授使同学掌握稀溶液的通性；

2.了解电解质溶液的一般理论。

知识单元9：酸碱平衡（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.酸碱质子理论；2.水的离子积和pH；3.酸碱盐溶液中的电离平衡；4.水溶液化学平衡的计算；5.缓冲溶液；6.酸碱指示剂。

学习目标：

1.通过学习应掌握酸碱质子理论；掌握水的离子积和pH值的意义；

2.能应用化学平衡原理分析水、弱酸、弱碱的电离平衡；掌握影响电离平衡移动的因素；熟练掌握水溶液化学平衡的计算；

3.了解缓冲溶液的组成、缓冲作用原理、缓冲作用性质及缓冲溶液pH值的计算；

4.掌握各种盐类水解的平衡和盐溶液pH值的计算。

知识单元10：沉淀溶解平衡（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.溶度积原理；2.沉淀与溶解。

学习目标：

1.通过讲授使学生掌握溶度积原理；掌握沉淀生成、溶解和沉淀转化的条件；

2.熟悉有关溶度积常数的计算。

知识单元11：电化学基础（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.氧化还原反应；2.原电池；3.实用电池；4.有关电解的几个问题。

学习目标：

1.通过教学使学生掌握氧化还原反应的基本概念；

2.理解标准电极电势的意义，能应用标准电极电势计算平衡常数；

3.用能斯特方程式讨论离子浓度变化时电极电势的改变和对氧化还原反应的影响。

知识单元12：配位平衡（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.配合物的稳定常数；2.影响配合物在溶液中稳定性的因素；3.配合物的性质。

学习目标：

1.掌握配合物的稳定常数的概念；

2.了解影响配合物在溶液中的稳定性的因素；

3.掌握配位平衡的有关计算。

知识领域4：元素化学（一） 非金属

知识单元13：氢和稀有气体（选修）

参考学时：2学时

知识点：

1.氢；2.稀有气体。

学习目标：

1.掌握氢及氢化物的物理和化学性质；

2.了解稀有气体的发展简史、单质、化合物的性质和用途。

知识单元14：卤素（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.卤素的通性；2.卤素的单质；3.卤素的化合物；4.砹的化学。

学习目标：

1.掌握卤素及其重要化合物的基本化学性质、结构、制备和用途；

2.能较熟练地运用元素电势图来判断卤素及化合物的各氧化态间的转化关系。

知识单元15：氧族元素（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.氧族元素的通性；2.氧及其化合物；3.硫及其化合物；4.硒和碲。

学习目标：

1.了解氧化物的分类；

2.掌握臭氧、过氧化氢、硫及其重要化合物的结构、性质和用途；

3.联系臭氧和硫的化合物的结构介绍离域∏键的概念。

知识单元16：氮 磷 砷（核心）  

参考学时：2学时

知识点：

1.元素的基本性质； 2.氮和氮的基本化合物；3.磷及其化合物；4.砷。

学习目标：

1.掌握氮和磷的单质及其氢化物、卤化物、氧化物、含氧酸及其盐的结构、性质、制备和应用；

2.了解砷的重要化合物的性质和应用。

知识单元17：碳、硅、硼（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.碳族的通性；2.碳及其化学物的的性质；3.硅及其化学物的性质；4.硼及其化学物的性质；

学习目标：

1.掌物碳、硅、硼的单质、氢化物、卤化物和含氧化合物的制备和性质；

2.通过硼及其化合物的结构和性质，了解硼的缺电子特性；

3.了解硅酸及硅酸盐的结构与特性；

4.认识碳、硅、硼之间的相似性与差异。

知识领域5：元素化学（二） 金属

知识单元18：s区元素（碱金属与碱土金属）（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.碱金属和碱土金属的通性；2.碱金属和碱土金属的单质；3.碱金属和碱土金属的化合物。

学习目标：

1.掌握碱金属、碱土金属单质的性质，了解其结构、存在、制备及用途与性质的关系；

2.掌握碱金属、碱土金属氧化物的类型及重要氧化物的性质和用途；

3.了解碱金属、碱土金属氢氧化物溶解性和碱性的变化规律；

4.掌握碱金属、碱土金属重要盐类的性质及用途；了解盐类热稳定性、溶解性的变化规律。

知识单元19：p区元素 （核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.氧族元素的通性；2.p区金属概论；3.铝镓分族；4.锗分族；5.锑和铋。

学习目标：

1.掌握Al、Sn、Pb的单质及其化合物的性质；了解其用途；

2.了解锗分族、锑和铋单质及化合物的性质及变化规律；

3.了解铝的冶炼原理及方法。

知识单元20：ds区元素（核心）  

参考学时：2学时

知识点：1.铜族元素； 2.锌族元素。

学习目标：

1.掌握铜、银、锌、汞单质的性质和用途；

2.掌握铜、银、锌、汞的氧化物、氢氧化物及其重要盐类的性质；

3.掌握Cu(I)和Cu(II)、Hg(I)和Hg(II)之间的相互转化；

4.掌握I A和I B；II A和II B族元素的性质对比。

知识单元21：d区元素（一）第四周期d区元素（选修）    

参考学时：2学时

知识点：

1.引言； 2.第一过渡系元素的基本性质；3.钪；4.钛；5.钒；6.铬；7.锰；8.铁、钴、镍。

学习目标：

1.掌握过渡元素的价电子构型特点及其与元素通性的关系；

2.掌握第四周期 d区元素氧化态、最高氧化态氧化物及其水合氧化物的酸碱性、氧化还原稳定性、水合离子以及含氧酸根颜色等变化规律；

3.掌握第一过渡系元素Ti、V、Cr、Mn、Fe、Co、Ni的单质及化合物的性质和用途。

知识单元22：d区元素（二）第五、第六周期d区金属（选修）    

参考学时：2学时

知识点：

1.基本特征；2.锆和铪；3.铌和钽；4.钼和钨；5.锝和铼；6.铂系金属简介。

学习目标：

1.掌握第五、第六周期d区金属的基本特征及其周期性规律；

2.掌握锆、铪分离和铌、钽分离；掌握VIB族钼、钨元素及其重要化合物的性质和用途；

3.掌握同多酸、杂多酸及其盐的概念；

4.了解铂系元素及其化合物的性质和用途以及铂系金属周期性规律。

知识单元23：f区金属  镧系与锕系金属 （选修）  

参考学时：2学时

知识点：

1.镧系元素；2.稀土元素；3.锕系元素。

学习目标：

1.掌握镧系和锕系元素的电子构型与性质的关系；

2.掌握镧系收缩的实质及其对镧系化合物性质的影响；

3.了解镧系和锕系以及与d区过渡元素在性质上的异同，一般了解它们的一些重要化合物的性质。

知识单元24：核化学（选修）  

参考学时：2学时

知识点：

1.核反应；2.天然放射性；3.人工核反应；4.同位素的应用；5.新化学元素的发现。

学习目标：

1.掌握核反应和化学反应的区别；

2.掌握天然放射系的有关概念和知识；

3.了解人工核反应的有关概念和应用；

4.了解放射性同位素的应用和核稳定性理论。

附录2 课程描述

1.课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

无机化学B

专业基础课

环境工程本科

第1学期

64学时

4学分

2.课程简介

无机化学是环境工程专业本科生的第一门专业基础课，参考教育部教学指导委员会的要求，学时计划数为64。本课程共有二十四个教学单元，其中包括17个核心知识单元，7个选修知识单元。其主要内容为化学热力学和化学动力学基础；酸碱电离平衡和沉淀溶解平衡；原子结构和分子结构；氧化还原反应和主族元素化学；配位化合物和过渡元素化学。无机化学课不仅有着学科自身的丰富内容，还要为其后续课程，分析化学、有机化学、物理化学及结构化学等打基础，这也是无机化学教学过程中的重要研究课题。

3.前导课程

高中化学、物理、数学知识作为基础。

4.课程提纲

（1）原子结构和元素周期系

（2）分子结构  

（3）晶体结构

（4）配位化合物

（5）化学热力学基础

（6）化学平衡

（7）化学动力学基础

（8）水溶液

（9）酸碱平衡

（10）沉淀溶解平衡

（11）电化学基础

（12）配位平衡

（13）氢和稀有气体

（14）卤素    

（15）氧族元素

（16）氮 磷 砷

（17）碳 硅 硼

（18）s区元素（碱金属与碱土金属）

（19）p区元素

（20）ds区元素  

（21）d区元素（一）第四周期d区元素

（22）d区元素（二）第五、第六周期d区金属

（23）f区金属  镧系与锕系金属

（24）核化学

说明：适用于环境工程专业所有方向，专业基础课程。


《无机化学实验B》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《无机化学实验B》是环境工程专业基础课程之一。它综合了化学领域中各分支所需的基本研究工具和方法，是环境工程专业学生必修的一门独立的基础实验课程。通过该门课程的教学，使学生能够初步掌握无机化学实验方法，学会主要的无机实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法，从而加深对基础化学原理基本理论和概念的理解，同时对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度，大大提高学生综合运用各种物理、化学知识解决实际化学问题的能力。本课程通过严格的、定量的实验研究物质的化学性质和化学反应规律，使学生既具有坚实的实验基础，又具有初步的研究能力，实现学生由学习知识、技能到进行科学研究的初步转变。为化学相关专业培养高素质的专门人才。

二、课程教学目标

《无机化学实验B》是环境工程专业第一门独立的必修实验课程，在教学中应注意与理论课程相配合，注意其对后续化学实验课程的重要的基础作用。其实验目的是：学习并正确掌握无机化学实验的基本操作方法和技能技巧，学会正确使用各种基本仪器；通过实验获得感性认识，深化对无机化学概念和理论的理解；初步树立“量”的概念；培养学生动手、观察、查阅、记忆、思维、想象和表达能力、良好的实验素养、实事求是的科学态度和创新精神。

（一）知识目标

无机化学实验B课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

以学生综合素质与能力的培养为目标，培养学生无机化学实验的基本能力，并且为学生能够综合运用和发展化学相关专业的实际能力、提高综合素质、获得全面发展奠定基础。具体的能力目标包括以下几个方面：

（1）掌握实验的基本方法和技能，通过实验手段熟悉物质的性质与化学反应规律之间的关系，掌握重要的实验技术和基本的实验仪器的使用能力。

（2）掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法，从而加深对无机化学基本理论和概念的理解，增强解决实际化学问题的能力。

（3）验证所学的原理，巩固、加深对所学原理的理解。提高学生对无机化学知识灵活运用的能力。能够根据所学原理，设计实验，选择和使用仪器的能力。

（4）锻炼学生观察现象、正确记录数据和处理数据，分析实验结果的能力，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和作风。

（三）素质目标

通过实验课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，并且具有良好的社会责任感和职业道德。具体到本课程，就是通过对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度。通过本课程的学习，可以培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献的能力、思维创新能力、表达能力和归纳处理、分析实验数据及撰写科学报告的能力，从而培养学生求真求实，具有独立工作的本领和初步的科研能力，并能培养学生的创新精神，提高学生的综合科研素质。

三、课程的知识体系

无机化学实验B课程的知识体系可以划分为三个层次：知识领域、知识单元和知识点。

无机化学实验B可以也分为基本操作和原理实验和无机化合物制备实验二大知识领域。每个知识领域都包含若干知识单元（即选取的若干实验项目），每个知识单元都有其相应的知识点（即每个实验项目的实验要求、重点、难点等）。

每个知识领域所要达到的教学目标和包含的知识单元如下：

知识领域1：基本操作和原理实验

这部分实验主要使学生掌握无机化学实验的基本操作和无机化学的基本原理。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的物化实验项目）主要有：

（1）实验室安全知识、基本操作录像；仪器的认领和洗涤；（2）灯的使用，玻璃管及塑料管的简单加工；（3）溶液的配制；（4）二氧化碳相对分子质量的测定；（5）由粗食盐制备碘盐；（6）Fe3+、Al3+离子的分离；（7）酸碱中和滴定；（8）醋酸电离度和电离常数的测定；（9）化学反应速率和活化能；（10）醋酸银溶度积常数的测定。                              

知识领域2：无机化合物制备实验

这一部分主要使学生掌握常见的无机化合物的制备，掌握一些无机实验的常用技术，掌握无机化合物的基本性质。

本知识领域包含的知识单元主要有：（1）硫酸亚铁铵的制备；（2）转化法制备KNO3；（3）碱式碳酸铜的制备；（4）硫代硫酸钠晶体的制备；（5）过氧化钙的合成；（6）硫酸铜的制备。                                  

上述知识领域所涵盖的每个知识单元的知识点描述详见附录1。

四、课程描述（见附录2）

（一）课程描述：

课程名称：无机化学实验B

参考学时：32学时

参考学分：1学分

前导课程：高中化学

课程简介：无机化学实验是环境工程专业基础课程。通过无机化学实验教学，逐步掌握化学实验的基本知识及基本操作技能，获得大量物质变化的感性认识；通过进一步熟悉元素及其化合物的重要性质的反应，掌握无机化合物的一般分离和制备方法；加深对化学基本原理和基础知识的理解和掌握，从而养成独立思考，独立准备和进行实验的实践能力；培养观察和记录实验现象、归纳、综合、正确地处理分析数据，用语言表达实验结果的能力；培养学生事实求是的科学态度，准确、细致、整洁等良好的科学习惯及科学的思维方法，为理论课的学习积累感性知识和印证化学基础理论，以后的学习和工作打下必要的基础。

（二）课程体系结构

主要包括二个部分：实验技术讲座课、基础技术与制备实验

第一部分：实验技术讲座课

1.本实验课程基本要求

（1）无机化学实验课简介，无机实验室安全防护。

（2）无机实验中的数据记录和表达方式。

（3）实验测量结果的有效数字与运算法则。

（4）实验结果的图解处理。

（5）经验方程式的建立。

2.误差分析

（1）偶然误差的统计分布，概率(或然率)， 高斯误差分布定律。

（2）误差分析 ①平均误差与相对平均误差的传递；②标准误差的传递。

第二部分：基础技术与原理实验

1.基础技术与原理实验教学的基本内容与要求

（1）认知常用的玻璃仪器和设备。

（2）掌握称量、溶液配制、固体溶解、过滤、蒸发、浓缩、结晶、干燥的基本操作。

（3）熟悉启普发生器使用方法。

（4）掌握蒸馏和萃取的操作。

（5）掌握酸碱中和的原理和基本操作。

（6）掌握作图法计算化学反应速率问题和活化能问题。

（7）掌握用酸度计计算溶液的电离常数问题。

2.基础实验参考实验项目

（1）实验室安全知识、基本操作录像；仪器的认领和洗涤；    

（2）灯的使用，玻璃管及塑料管的简单加工；                

（3）溶液的配制；                                        

（4）二氧化碳相对分子质量的测定；                        

（5）由粗食盐制备碘盐；                                  

（6）Fe3+、Al3+离子的分离；                                

（7）酸碱中和滴定；                              

（8）醋酸电离度和电离常数的测定；                        

（9）化学反应速率和活化能；                            

（10）硫酸亚铁铵的制备；                                

（11）转化法制备KNO3；                                  

（12）碱式碳酸铜的制备；                                

（13）硫代硫酸钠晶体的制备；                            

（14）过氧化钙的合成；                                  

（15）醋酸银溶度积常数的测定；

（16）硫酸铜的制备。

五、课程主要教学方式

（一）课程教学环节

本课程由实验技术讲授和学生实验两个教学环节组成。

实验技术讲座主要介绍无机化学实验的实验技术，基本仪器设备的使用方法，实验原理讲解，以及误差分析和数据处理方法。学生实验要求学生完成不少于十六个实验，一方面使学生更加深入理解无机化学；另一方面，根据现有仪器设备的条件，力求在实验方法和实验技术上得到较全面的训练。

（二）课程教学手段

学生实验和教师讲授相结合，教师讲解与自学相结合、全班讲授与个别辅导相结合，尽量运用现代教学手段和方法，充分发挥学生的主观能动性。结合实验室的建设，不断改革教学内容和方法。目标是使学生掌握基本实验技术，为后续实验课程打下良好基础。

（三）各个教学环节规范

（1）备课：教师要熟悉每个实验的目的、原理、仪器、药品、实验步骤、注意事项、可能出现的问题。对讲座部分，要求教师在把握教学内容的科学性、系统性的前提下，突出重点、难点，并体现其先进性。

（2）课前预习：无论实验还是讲授内容都要求学生课前预习。实验部分要求学生写好预习报告。预习报告经教师审查后方可进行实验。

（3）课堂教学：实验课教师除分实验讲解外，还要对实验组进行辅导。随时解决学生实验中出现的问题。学生必须严格遵守实验室规则，严格按实验步骤进行，及时、准确记录数据，合格者方可结束实验，否则必须重做。做完后要整理好仪器。

讲座内容：教师要根据具体情况，做到边讲边演示。学生要积极提出疑问，做到教与学有机结合。

（4）实验报告：每个实验完成的第二周交实验报告，内容包括目的、原理、仪器装置图、操作步骤、数据记录、数据处理、结果分析与讨论。

教师要及时批阅报告、评定成绩。

（5）成绩考核：平时考核与期末考试相结合。平时考核是对每个实验进行考核，分预习、实验操作、数据记录、数据处理、结果分析、误差讨论与实验报告书写等；期末考试为笔试。

（6）教学纪律要求：教师要求严格按本规范和教学规范进行教学。上课不得迟到、早退。学生必须严格按本规范和教学规范的要求进行学习，严格遵守课堂纪律和实验室规则。

六、课程考核

（一）考试方法

实验报告和实验表现、期末笔试相结合。

1.实验预习和实验报告的要求、考核方式、评分标准

（1）实验预习：学生应对拟进行的实验做出预习，并写出预习报告。预习报告应包含实验目的、原理及实验的主要测量内容。每次实验前，任课教师将就该实验有关的问题进行提问，以检查学生的预习情况

（2）实验报告：原始实验数据应记录规范、完整，实验结束后交任课教师审核。实验报告于课后撰写，使用统一的实验报告纸和标准作图方格纸（或计算机处理、打印和作图）。除预习报告已有内容外，应对取得的实验数据进行分析、处理和计算，得出结果，并对实验过程中的体会及实验结果进行讨论。

（3）考核方式：根据每次实验的预习、现场操作、测定结果及实验报告等情况给予单独评分，总评分取各实验成绩的平均值。

（4）评分标准：学生必须完成按照教学规范配定的各项实验。无故未能完成实验任务的，该实验成绩不及格。学生需在规定时间内，上交实验报告。无故未交实验报告的，该实验成绩不及格。

2.期末理论笔试

试题类型分为填空题、判断题、选择题、简答题、论述绘图题等。

3.不同性质考试内容所占比重

平时成绩（实验预习、实验操作、实验报告）占30%。期末考核占70%。

七、参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

附录 课程知识体系描述

知识领域1：基本操作和原理实验

知识单元1：实验室安全知识、基本操作录像；仪器的认领和洗涤

参考学时：4学时

学习目标：

1.熟悉基础化学实验室的规则、要求、安全知识。

2.熟悉无机化学实验常用仪器的名称、规格。

3.学会常用仪器的洗涤和干燥方法。

知识点：

1.无机化学实验室设置、实验室规则和要求、实验室安全知识；2.领取无机化学实验常用仪器，熟悉其名称、规格、使用方法和注意事项；3.学习并练习常用仪器的洗涤和干燥方法。

知识单元2：灯的使用，玻璃管及塑料管的简单加工

参考学时：4学时

学习目标：

1.了解酒精灯、酒精喷灯的构造和原理，掌握正确的使用方法。

2.了解正常火焰各部分的温度。

3.练习玻璃管、玻璃棒的截断、熔烧，玻璃管的弯曲和拉制等操作。

4.练习塞子钻孔的基本操作。

知识点：

1.灯的使用；2.玻璃加工；3.塞子打孔。

知识单元3：溶液的配制

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握一般溶液的配制方法和基本操作。

2.学习吸管、容量瓶的使用方法。

知识点：

1.电子天平的使用；2.台秤的使用；3.移液管的使用；4.容量瓶的使用。

知识单元4：二氧化碳相对分子质量的测定

参考学时：4学时

学习目标：

1.学习理想气体状态方程式和阿伏加德罗定律。

2.掌握气体的净化和干燥的基本原理和方法。

3.掌握相对密度法测定二氧化碳相对分子质量的原理和方法。

知识点：

1.启普发生器的使用；2.气体的净化；3.气体状态方程。

知识单元5：由粗食盐制备碘盐

参考学时：4学时

学习目标：

1.学习由粗食盐提纯氯化钠的原理和方法以及测定产品的产率和纯度的检验方法。

2.掌握溶液溶解、过滤、蒸发、浓缩、结晶、干燥等基本操作。

知识点：

1.固体的溶解；2.沉淀法提纯液体；3.过滤；4.结晶；5.干燥。

知识单元6：Fe3+、Al3+离子的分离

参考学时：4学时

学习目标：

1.学习萃取分离法的基本原理。

2.初步了解铁、铝离子不同的萃取行为。

3.学习萃取分离和蒸馏分离两种基本操作。

知识点：

1.萃取；2.蒸馏；3.铁铝分离原理。

知识单元7：酸碱中和滴定

参考学时：4学时

学习目标：

1.通过氢氧化钠溶液和盐酸溶液浓度的测定，加深理解酸碱滴定原理并练习滴定操作。

2.巩固移液管的用法；学习规范地使用滴定管。

知识点：

1.滴定管的使用；2.正确选择指示剂。

知识单元8：醋酸电离度和电离常数的测定

参考学时：4学时

学习目标：

1.测定醋酸的电离度和电离常数。

2.学习使用酸度计。

知识点：

1.电离平衡原理应用；2.滴定操作；3.pH计的使用。

知识单元9：化学反应速率和活化能

参考学时：4学时

学习目标：

1.了解浓度、温度和催化剂对反应速度的影响。

2.测定过二硫酸铵与碘化钾反应的反应速度，并计算反应级数、反应速度常数和反应的活化能。

知识点：

1.反应级数、反应速度常数和反应的活化能的计算；2.数据处理。

知识单元10：醋酸银溶度积常数的测定

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握用离子交换法测定溶度积的原理。

2.练习滴定操作。

知识点：

1.溶度积常数的计算；2.数据处理。

知识领域2：无机化合物制备实验

知识单元11：硫酸亚铁铵的制备

参考学时：4学时

学习目标：

1.根据有关原理及数据设计并制备复盐硫酸亚铁铵。

2.一步掌握水浴加热、溶解、过滤、蒸发结晶等基本操作。

3.了解检验产品中杂质含量的一种方法—目视比色法。

知识点：

1.复盐的制备。

知识单元12：转化法制备KNO3

参考学时：4学时

学习目标：

1.学习用转化法制备硝酸钾晶体。

2.熟悉溶解、过滤操作，练习重结晶操作。

知识点：

1.物质的溶解度与温度的关系；2.结晶与重结晶；3.溶解、蒸发与固液分离；4.油浴等间接加热方法。

知识单元13：碱式碳酸铜的制备

参考学时：4学时

学习目标：

1.通过碱式碳酸铜制备条件的探求和生成物颜色、状态的分析，研究反应物的合理配料比并确定制备反应合适的温度条件，以培养独立设计实验的能力。

知识点：

1.反应物的合理配料比的确定及反应合适的温度条件。

知识单元14：硫代硫酸钠晶体的制备

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握硫代硫酸钠晶体的制备方法，并进一步熟悉有关硫化物的性质。

2.了解硫代硫酸钠晶体质量分数的测定方法。

3.熟悉一些基本操作。

知识单元15：过氧化钙的合成

参考学时：4学时

学习目标：

1.学习用钙盐合成过氧化钙。

2.掌握过氧化钙的检验方法。

知识单元16：硫酸铜的制备

参考学时：4学时

学习目标：

1.了解金属与酸作用制备盐的方。

2.进一步学习并熟悉加热、浓缩、常压过滤等基本操作。

3.学习重结晶基本操作。






《有机化学B》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《有机化学B》是环工及与其相关专业大学生的必修基础课，是与人们日常生活、生命科学等密切相关的一门学科。人们的生活离不开有机化学工业，对生命现象本质的阐述也离不开有机化学的基础研究；有机化学在给人们带来诸多好处的同时还需不断加强对环境友好的新方法、新反应等研究，不断减少直至消除对环境的污染。因此，《有机化学B》也就成为化学学科及相关学科如生命科学、药学、环境科学等多学科本科生的一门主要基础课。通过《有机化学B》课程的学习，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力。

二、课程教学目标

《有机化学B》是环工专业本科生一门重要的基础理论课，其目的是要求学生掌握有机化学的基本理论、基本概念、基本有机反应及有机化合物结构与性能之间的关系，使学生掌握各类官能团化合物的结构和性质；了解紫外、红外及核磁共振谱在有机化学上的应用；熟练掌握电子理论、反应机理、立体化学等基本理论知识。

（一）知识目标

《有机化学B》课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

通过本课程的学习，使学生系统地掌握有机化学的基本原理和方法，培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的教学、科研及创造能力，为后继课程及有机化学实验打下理论基础，为今后的工作或进一步深造打下扎实的基础。

（三）素质目标

通过《有机化学B》课程的学习，使学生掌握有机化学的基本概念和基本理论、基本有机反应及有机化合物结构与性能之间的关系，提高学生的认知能力，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过有机化学课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决实际问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程的知识体系

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。《有机化学B》课程的知识体系由7个知识领域和16个知识单元构成，其中核心知识单元11个，选修知识单元5个。每个知识领域所要达到的教学目标和包含的知识单元如下：

知识领域1： 烃类化合物

知识单元1： 烷烃（核心）                                             6学时

知识单元2： 烯烃（核心）                                             6学时                                

知识单元3： 炔烃（核心）                                             4学时

知识单元4   脂环烃（核心）                                           4学时

知识领域2： 对应异构理论及芳香烃

知识单元5： 对应异构（核心）                                         4学时

知识单元6： 芳香烃（核心）                                           6学时

知识领域3： 有机化合物结构表征方法

知识单元7： 近代四谱（核心）                                         2学时

知识领域4： 烃的含卤衍生物

知识单元8： 卤代烃（核心）                                           6学时

知识领域5： 烃的含氧衍生物

知识单元9： 醇、酚、醚（核心）                                       6学时

知识单元10：醛 酮 醌（核心）                                         8学时

知识单元11：羧酸及其衍生物（核心）                                 8学时

知识领域6： 含氮化合物

知识单元12：含氮化合物（核心）  4学时

知识领域7： 专题部分  

知识单元13：杂环化合物（选修）                                       4学时

知识单元14：周环反应（选修）                                         2学时

知识单元15：碳水化合物（选修）                                       2学时

知识单元16：氨基酸及蛋白质（选修）                                   4学时

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，哪个单元是选修，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、有机化学课程描述（见附录2）

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述在附录2中给出。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）烃类化合物结构与性质（涵盖知识单元1、2、3、4、6）

（3）有机化合物理论 （涵盖知识单元5）

（4）有机化合物测定（涵盖知识单元7）

（5）烃类衍生物结构与性质（涵盖知识单元7-12）

（6）专题讨论（涵盖知识单元13-16）

2.教学方法

有机化学内容较多，在课堂教学中，要系统而清晰地讲授重要单元操作的基本化学方程式，同时运用模型、实物等直观教具，以提高教学效果。在教学中以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，结合学生自主学习与课堂重点讲授相结合的教学方式，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中配合一定的课前预习、课堂讨论和课外作业等，注重培养学生分析问题和独立解决问题的思维方法和操作能力。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）习题课

习题课是有机化学教学中培养学生能力的一个重要环节。在有机化学学习中，初学者很容易出现看得懂、听得懂、不会做题的尴尬局面。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。在习题课上，通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（三）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。为了让学生更好地掌握有机知识脉络，在教学中设立了几个专题：“电子效应”、“结构与性质”、“稳定性原理”以及“有机化学中的立体化学”等，分别穿插在适当章节后鼓励学生撰写这方面的小论文，力求使学生理解有机化学的完整性，在学生头脑中形成一个完整的知识体系。

（四）自主学习

《有机化学B》课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（五）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1―2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据有机化学课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占20%，期末卷面成绩占80%。

七、说明

（1）本课程总学时为64学时。

（2）在保证大纲基本要求的前提下，可根据专业方向的不同，对教学内容、教学环节、学时分配等做适当调整。

八、参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。


附录1 课程知识体系描述

知识领域1： 烃类化合物

知识单元1：烷烃（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.烷烃的结构；2.同分异构现象；3.烷烃的化学性质；4.卤代反应及自由基反应。

学习目标：

1.使学生掌握烷烃的正四面体结构；

2.掌握烷烃的同分异构体现象；烷烃的构象和透视式、纽曼式写法；

3.了解烷烃的物理性质；

4.掌握烷烃的化学性质；

5.掌握卤代反应及自由基反应机理。

知识单元2：单烯烃（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.烯烃的结构；2.烯烃的化学性质；3.亲电加成反应历程；4.马尔科夫尼科夫规则。

学习目标：

1.掌握烯烃的结构；

2.掌握烯烃的同分异构现象；

3.掌握烯烃的化学性质；

4.掌握诱导效应；

5.掌握烯烃的亲电加成反应历程和马尔科夫尼科夫规则；

6.掌握烯烃的制备  经消除反应的合成方法、炔烃的还原；

知识单元3：炔烃和二烯烃（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.炔烃、二烯烃的结构；2.炔烃的化学性质；3.二烯烃的化学性质；4.共轭效应。

学习目标：

1.掌握炔烃、二烯烃的结构；

2.掌握烯烃的同分异构现象；

3.掌握炔烃、二烯烃的化学性质；

4.掌握炔烃、二烯烃的制备。

知识单元4：脂环烃（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.脂环烃的结构；2.脂环烃的化学性质；3.脂环烃的结构与稳定性。

学习目标：

1.脂环烃的结构与分类；

2.脂环烃的化学性质；

3.脂环烃的结构与稳定性；

4.环己烷的构想。

知识领域2： 对应异构理论及芳香烃

知识单元5：手性分子（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.旋光性与分子结构；2.构型标记；3.外消旋体。

学习目标：

1.掌握对映体和外消旋体；

2.构型的表示方法；

3.构型的标记；
4.不含手性碳原子化合物的旋光异构；
5.外消旋体的拆分。

知识单元6：芳香烃（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.苯的分子结构；2.苯环上取代反应的定位规递；3.休克尔(Huckel)规则。

学习目标：

1.苯的分子结构；

2.单环芳烃的化学性质；

3.苯环上取代反应的定位规律、超共轭效应；

4.非苯芳烃：休克尔(Huckel)规则及其应用。

知识领域3： 有机化合物结构表征方法

知识单元7：近代四谱（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.核磁共振；2.质谱；3.红外光谱；4.紫外光谱。

学习目标：

1.掌握核磁共振的基本原理；

2.掌握质谱基本原理；

3.掌握红外光谱基本原理；

4.掌握紫外光谱一般概念。

知识领域4： 烃的含卤衍生物

知识单元8：卤代烃（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.卤代烃的化学性质；2.亲核取代反应历程；3.消除反应历程。

学习目标：

1.掌握卤代烃亲核取代反应与消除反应的历程；

2.熟悉SN与反应活性顺序；

3.熟练掌握卤代烃的化学性质。

知识领域5： 烃的含氧衍生物

知识单元9：醇、酚和醚（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.醇的化学性质；2.酚的化学性质；3.醚的化学性质。

学习目标：

1.熟练掌握醇、酚、醚的化学性质；

2.掌握消除反应的机理和历程；

3.掌握重排反应的机理和历程。

知识单元10：醛 酮 醌（核心）

参考学时：8学时

知识点：

1.醛的结构和化学性质；2.酮的结构和化学性质。

学习目标：

1.熟练掌握醛、酮的化学性质；

2.掌握亲合加成的机理和历程。

知识单元11：羧酸及其衍生物（核心）

参考学时：8学时

知识点：

1.羧酸的化学性质；2.羧酸衍生物的化学性质；3.互变异构现象。

学习目标：

1.掌握羧酸及其衍生物的结构及分类；

2.掌握羧酸及其衍生物的化学性质；

3.掌握电子效应。

知识领域6： 含氮化合物

知识单元12：含氮化合物（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.硝基化合物；2.胺化学性质；3.重氮和偶氮化合物。

学习目标：

1.掌握胺的化学性质和其他含氮化合物；
2.掌握重氮化反应；

3. 掌握霍夫曼消除反应。

知识领域7： 专题部分

知识单元13：杂环化合物（选修）

参考学时：4学时

知识点：

1.杂环化合物分类和命名；2.杂环化合物结构（五元杂环、六元杂环）；3.杂环化合物性质。

学习目标：

1.掌握五元、六元杂环的结构；

2.掌握五元、六元杂环的命名；

3.掌握五元、六元杂环的化学性质。

知识单元14：周环反应（选修）

参考学时：2学时

知识点：

1.环化反应；2.环加成反应；3.σ-电子迁移。

学习目标：

1.掌握协同反应的理论基础；

2.掌握电环化反应；

3.掌握环加成反应；

4.掌握σ-迁移。

知识单元15：碳水化合物（选修）

参考学时：2学时

知识点：

1.单糖；2.二糖；3.多糖。

学习目标：

1.掌握单糖的结构及化学性质；

2.掌握单糖的环状和开环结构；

3.掌握二糖的结构及化学性质；

4.了解多糖的结构和性质。

知识单元16：氨基酸及蛋白质（选修）

参考学时：4学时

知识点：

1.氨基酸；2.多肽、蛋白质、核酸。

学习目标：

1.掌握氨基酸的结构；

2.掌握蛋白质的结构；

3.掌握氨基酸和蛋白质的化学性质。


附录2 课程描述

1.课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

有机化学B

专业基础课

环境工程专业本科

第2学期

64学时

4学分

2.课程简介

有机化学B课程是环工类及相近专业必修的一门重要的技术基础课，是与人们日常生活、生命科学密切相连的一门科学，主要包括有机化合物的分类、结构、命名、性质、制备方法、化学反应和反应机理等，是环境、化学化工、生物、药学、医学、农学、材料等学科的支撑学科。通过对本课程知识的系统学习，将使学生掌握有机化合物的基础知识、基本反应机理，培养学生分析问题的能力，提高他们理论联系实际，运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3.前导课程

无机化学、高等数学

4. 课程提纲

（1）烃类化合物

（2）有机化合物理论

（3）四大波谱理论

（4）烃类衍生物

（5）专题讨论

说明：适用于环境工程专业所有方向，必修课程。


《有机化学实验B》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位和作用

化学是一门实验学科，而有《机化学实验B》作为化学实验科学的重要分支，它是化学领域中各分支重要的基本研究的工具和方法，是化学相关专业（化学、应用化学、化学工程与工艺、材料化学、环境工程等）学生必修的一门独立的基础实验课程。通过该门课程的教学，使学生能够初步掌握有机化学实验方法，学会主要的有机实验的实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳，从而加深对有机化学基本理论和概念的理解，同时对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度，大大提高学生综合运用各种化学知识解决实际化学问题的能力。

有机化学实验B课程与有机化学理论课程紧密配合，但又是一门独立的、理论性与实践性和技术性很强的课程。化学是一门以实验为基础的学科，因此实验教学在化学相关专业的人才培养中具有理论教学无法取代的独特作用。有机化学实验课程不仅在化学专业的课程体系中具有承前启后的地位和作用，而且实验中涉及到许多基本理论和仪器工作原理，更能体现实验与理论的紧密联系，使实验教学真正发挥培养创新人才的重要作用。本课程通过严格的、定量的实验研究物质的有机化学性质和化学反应规律，使学生既具有坚实的实验基础，又具有初步的研究能力，实现学生由学习知识、技能到进行科学研究的初步转变。为化学相关专业培养高素质的专门人才。

二、课程教学目标

《机化学实验B》课程的主要教学目标是，一是使学生能掌握有机化学实验的基本方法和技能，从而能根据所学的原理设计实验、选择和使用仪器；二是锻炼学生观察实验现象、正确记录和处理数据、分析实验结果的能力，培养严肃认真、事实求是的科学态度和作风。同时了解近代新的实验方法和大型仪器（气质、核磁、红外、紫外等）在有机化学中的应用。培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献的能力、思维创新能力、表达能力和归纳处理、分析实验数据及撰写实验报告的能力，从而培养学生的创新精神，提高学生的综合科研素质。三是巩固和加深对有机化学原理的理解，提高学生对有机化学知识灵活应用的创新能力。

（一）知识目标

有机化学实验课程的知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次。

（1）掌握：对知识内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。具体到本课程就是掌握有机化学基本的研究方法，通过实验手段熟悉物质的化学性质与化学反应规律，学会重要的有机化学实验技术和基本的实验仪器的使用。

（2）理解：对知识内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关简单问题。具体到本课程就是理解并初步掌握实验基本操作及实验结果的分析和归纳，从而加深对有机化学基本理论和概念的理解，增强解决实际有机化学问题的能力。

（3）了解：对知识内容进行初步了解。具体到本课程就是了解近代大型仪器（气质、核磁、红外、紫外等）的性能及在有机化学中的应用，提高学生的综合科研素质。

（二）能力目标

《有机化学实验B》课程的学习，以学生综合素质与能力的培养为目标，培养学生有机化学实验的基本能力，提高综合素质、获得有机化学的实验方法和能力、为以后全面发展奠定基础。具体的能力目标包括以下几个方面：

（1）掌握有机化学实验的基本方法和技能，通过实验手段熟悉有机化合物的化学性质与化学反应规律，掌握重要的有机化学实验技术和基本的实验仪器的使用能力。

（2）掌握实验数据的记录和实验数据的处理以及实验结果的分析和归纳方法，从而加深对有机化学基本理论和概念的理解，增强解决实际化学问题的能力。

（3）验证所学的原理，巩固、加深对有机化学基本原理的理解。提高学生对有机化学知识灵活运用的能力。能够根据所学原理，设计实验，选择和使用仪器的能力。

（4）锻炼学生观察现象、正确记录数据和处理数据，分析实验结果的能力，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和作风。

（三）素质目标

通过有机化学实验B课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，并且具有良好的社会责任感和职业道德。具体到本课程，就是通过对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科学素养，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度。通过本课程的学习，可以培养学生的动手能力、观察能力、思维创新能力以及撰写实验报告的能力，从而培养学生求真求实，具有独立工作的本领和初步的科研能力，并能培养学生的创新精神，提高学生的综合科研素质。

三、课程知识体系描述

有机化学实验B课程的知识体系结构可以划分为三个层次，分别是知识领域、知识单元和知识点。

有机化学实验B的知识领域的体系结构是同有机化学理论课相辅相成的，主要分为基本操作实验、有机化合物性质实验、合成实验和综合设计实验等知识领域。每个知识领域都包含若干知识单元（即选取的若干实验项目），每个知识单元都有其相应的知识点（即每个有机化学实验项目的实验要求、重点、难点以及实验操作等）。

每个知识领域所要达到的教学目标和包含的知识单元如下：

（一）基本操作实验部分

基本操作实验部分主要是通过这些实验，使学生掌握有机化学实验中经常用到的一些实验操作的操作方法、操作要点和注意事项。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的有机化学实验项目）主要有：

（1）熔点测定

（2）简单蒸馏操作

（3）沸点测定

（4）水蒸气蒸馏

（5）分馏

（6）减压蒸馏

（7）重结晶

（8）色谱法

（9）萃取

（10）加热和冷却

（11）升华

（12）干燥和干燥剂

（13）折光率和旋光度测定

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

（二）有机物性质实验

这一部分主要研究有机化合物的性质。通过性质实验使学生进一步理解理论课中所学有机化合物的性质，并将所学的感性知识转变成理性的知识。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的实验项目）主要有：

（1）甲烷制备和烷烃的性质

（2）不饱和烃（烯烃、炔烃等）的性质

（3）芳香烃性质

（4）卤代烃性质

（5）醇酚醚性质

（6）醛酮性质

（7）羧酸及其衍生物的性质

（8）胺的性质

（9）碳水化合物性质

（10）氨基酸蛋白质性质

（11）有机化合物的元素定性分析

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

（三）合成实验

通过各种化合物的合成，进一步的熟练掌握各种实验操作，掌握实验的观察和实验数据的记录等科学实验方法。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的实验项目）主要有：

（1）环己烯制备

（2）溴乙烷制备

（3）2-甲基-2-丁醇制备

（4）三苯甲醇制备

（5）乙醚制备

（6）无水乙醇制备

（7）正丁醚制备

（8）苯乙酮制备

（9）己二酸制备

（10）乙酸乙酯制备

（11）苯甲酸乙酯制备

（12）硝基苯制备

（13）邻硝基苯酚和对硝基苯酚制备

（14）苯胺制备

（15）甲基橙制备

（16）乙酰乙酸乙酯制备

（17）安息香缩合

（18）1-溴丁烷制备

（19）肉桂酸制备

（20）脲醛树脂制备

（21）咖啡因提取

（22）乙酰苯胺制备

（四）综合和设计实验

通过这一部分实验主要是使学生掌握有机实验操作在各种化合物合成中的应用，学习设计一种产品的合成或提取方法。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的实验项目）主要有：

（1）从大豆饼粕中提取油脂

（2）从辣椒中提取红色素

（3）相转移合成二茂铁

（4）邻苯二甲酸二丁酯合成

（5）肥皂的制备

（6）阿司匹林的合成

（7）自选物质的合成

（8）系列合成实验

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

四、课程体系描述

（一）课程描述：

课程名称：有机化学实验B

参考学时：32学时

参考学分：1学分

前导课程：有机化学、无机实验、无机化学等。

课程目标：

有机化学实验B作为化学实验科学的重要分支，它是化学以及相关专业学生必修的一门独立的基础实验课程。这门课的主要目的是培养学生初步掌握有机化学实验方法，训练学生学会主要的有机实验技术。掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法。从而使学生对有机课程中基本理论加深理解，提高他们运用这些基本理论解决实际化学问题的能力。

教学课时与安排：

实验包括16个基本实验，其中设计实验2-4，每个实验为4学时，共计64学时。机动时间用于考核。教学安排一般为第二学期进行。

（二）课程体系结构

主要包括三个部分：有机化学基本知识讲座、基本操作实验、性质实验、合成实验、综合设计实验

第一部分：有机化学基本知识讲座

（1）有机化学实验课简介,实验室安全防护。

（2）实验中的数据记录和表达方式

（3）实验观察和记录。

（4）常用实验操作及其注意事项。

（5）实验报告的书写

第二部分：基本操作实验、性质实验、合成实验、综合设计实验

1. 基本操作实验教学的基本内容与要求

（1）熔点测定：掌握熔点测定的原理，掌握熔点测定实验操作方法，了解熔点测定的意义。

（2）简单蒸馏操作：掌握常量法蒸馏操作的原理，掌握蒸馏的操作方法，了解蒸馏的意义。

（3）沸点测定：掌握常量法沸点测定的原理，掌握沸点的操作方法，了解沸点的意义。掌握微量法沸点测定的原理和实验操作。

（4）水蒸气蒸馏：掌握水蒸气蒸馏的原理，掌握水蒸气蒸馏的仪器安装和实验操作。了解水蒸气蒸馏的应用和意义。

（5）分馏：掌握分馏的原理，掌握分馏柱的种类和选用，掌握分馏操作的方法，了解分馏的意义。

（6）减压蒸馏：掌握减压蒸馏的仪器安装和操作方法，掌握减压蒸馏的原理，认识减压蒸馏的仪器和设备，并学习使用。了解减压蒸馏的意义。

（7）重结晶：学习重结晶的原理，掌握重结晶操作中的减压过滤和热过滤操作，掌握吸附脱色操作。

（8）色谱法：学习柱色谱、纸色谱、薄层色谱的原理和操作方法，掌握柱色谱和薄层色谱在分离鉴定方面的应用。了解气相色谱和液相色谱的工作原理。

（9）萃取：掌握萃取的原理和实验操作方法，了解萃取的意义。

（10）加热和冷却：学习石棉网加热、水浴加热、油浴加热、电热套加热等加热方法。学习在实验室中常用的冷却方法。

（11）升华：了解升华的原理和意义，学习升华的方法。

（12）干燥和干燥剂：学习干燥的原理和常用干燥剂，掌握一般有机液体的干燥操作方法。

（13）折光率和旋光度测定：学习化合物折光率的测定，认识阿贝折光仪的构造并学习使用方法。学习旋光仪的构造和原理，学习旋光度的测定操作，学习比旋光度的计算。

2. 性质实验教学的基本内容与要求

（1）甲烷制备和烷烃的性质：学习甲烷的制备原理，掌握烷烃的取代反应、氧化反应等化学性质。

（2）不饱和烃（烯烃、炔烃等）的制备和性质：学习烯烃、炔烃的制备，掌握烯烃炔烃的化学性质。

（3）芳香烃性质：学习和验证芳香烃的性质。

（4）卤代烃性质：掌握卤代烃的化学性质。

（5）醇酚醚性质：掌握醇酚醚的化学性质。

（6）醛酮性质：掌握醛酮的化学性质。

（7）羧酸及其衍生物的性质：掌握羧酸和羧酸衍生物的化学性质。

（8）胺的性质：掌握胺的化学性质。

（9）碳水化合物性质：掌握碳水化合物的化学性质。

（10）氨基酸蛋白质性质：掌握氨基和蛋白质的化学性质。

（11）有机化合物的元素定性分析：掌握一般有机化合物的元素定性分析的原理，掌握一般有机化合物的元素定性分析的操作。

3.有机合成实验教学的基本内容与要求

（1）环己烯制备：学习环己烯制备的原理。掌握环己烯制备的实验操作。

（2）溴乙烷制备：学习溴乙烷制备的原理。掌握溴乙烷制备的实验操作。

（3）2-甲基-2-丁醇制备：学习2-甲基-2-丁醇制备制备的原理。掌握2-甲基-2-丁醇制备的实验操作

（4）三苯甲醇制备：学习三苯甲醇制备制备的原理。掌握三苯甲醇制备制备的实验操作。进一步学习蒸馏、洗涤等操作。

（5）乙醚制备：学习溴乙醚制备的原理。掌握乙醚制备的实验操作，学习易燃、低沸点物质制备中操作注意事项。

（6）无水乙醇制备：学习无水乙醇制备的原理。掌握无水乙醇制备的实验操作。

（7）正丁醚制备：学习正丁醚制备的原理。掌握正丁醚制备的实验操作，学习分水器的原理也使用方法。

（8）苯乙酮制备：学习苯乙酮制备的原理。掌握苯乙酮制备的实验操作，学习无水操作以及有毒气体的吸收操作。

（9）己二酸制备：学习己二酸制备的原理。掌握己二酸制备的实验操作。

（10）乙酸乙酯制备：学习乙酸乙酯制备的原理。掌握乙酸乙酯制备的实验操作。

（11）苯甲酸乙酯制备：学习苯甲酸乙酯制备的原理。掌握苯甲酸乙酯制备的实验操作。

（12）硝基苯制备：学习硝基苯制备的原理。掌握硝基苯制备的实验操作。

（13）邻硝基苯酚和对硝基苯酚制备：学习邻硝基苯酚和对硝基苯酚制备的原理。掌握邻硝基苯酚和对硝基苯酚制备的实验操作。

（14）苯胺制备：学习苯胺制备的原理。掌握苯胺制备的实验操作。进一步熟悉水蒸气蒸馏操作。

（15）甲基橙制备：学习甲基橙制备的原理。掌握甲基橙制备的实验操作。进一步学习重结晶操作。

（16）乙酰乙酸乙酯制备：学习乙酰乙酸乙酯制备的原理。掌握乙酰乙酸乙酯制备的实验操作。

（17）安息香缩合：学习安息香缩合的原理。掌握安息香缩合的实验操作。

（18）1-溴丁烷制备：学习1-溴丁烷制备的原理。掌握1-溴丁烷制备的实验操作。进一步复习熟练回流操作和有毒气的吸收操作以及液体化合物的洗涤操作。

（19）肉桂酸制备：学习肉桂酸制备的原理。掌握肉桂酸制备的实验操作。

（20）脲醛树脂制备：学习脲醛树脂制备的原理。掌握脲醛树脂制备的实验操作。

（21）咖啡因提取：学习咖啡因提取的原理。掌握咖啡因提取的实验操作。

（22）乙酰苯胺制备：学习乙酰苯胺制备的原理。掌握乙酰苯胺制备的实验操作。

4.综合设计实验的基本内容与要求

通过基础实验部分，学生基本掌握了有机化学实验的基本方法和技能，在设计实验部分，要求学生能够根据所学原理，结合教师提供或学生自拟的实验题目，设计实验方案，并选择和使用仪器，实施实验方案，正确记录数据和处理数据，分析实验结果。从而提高学生综合运用各种化学知识解决实际化学问题的能力。首先由教师提供若干实验题目，或者由学生自拟实验题目，学生自己设计实验方案，包括仪器选择、药品配置、实验步骤、数据处理方法等，然后经过同学集体论证和教师审核，确定最终实验方案，进行实施，并处理实验数据，分析实验结果并提出改进意见。

（1）从大豆饼粕中提取油脂：查找文献，独立设计提取方法，根据方法的异同，以及提取率的高低，评价自己实验的效果。

（2）从辣椒中提取红色素：查阅文献，完成设计提取方法，包括溶剂的选择，产品的精制等。

（3）相转移合成二茂铁：查阅相关文献，设计合理的实验方法，经教师评价后实施实验。根据产品的质量，检验方法的优劣。

（4）邻苯二甲酸二丁酯合成：查阅相关文献，设计合理的实验方法，经教师评价后实施实验。根据产品的质量，检验方法的优劣。

（5）肥皂的制备：查阅文献，完成设计制备方法，包括碱液的比例的选择，产品的盐析和精制等。

（6）阿司匹林的合成：查阅相关文献，设计合理的实验方法，经教师评价后实施实验。根据产品的质量，检验方法的优劣。

（7）自选物质的合成：自选某种物质，查阅文献中的合成方法，提出合理的新的合成方法，经教师批准后实施实验。

（8）系列合成实验：由一种物质出发，经过几步有机化学反应，将前一步的产品作为下一步原料，进行系列合成，最后考察各个步骤的合成效果。

五、课程主要教学方式

（一）课程教学环节

本课程由有机实验基本知识讲座和学生实验两个教学环节组成。

有机实验基本知识讲座主要介绍有机化学实验不同于其他化学实验课程，特有的有机化学实验技术和操作，以及产率的计算方法。学生实验要求学生完成不少于十二个基础实验，四个综合设计实验。一方面使学生了解有机化学的概貌；另一方面，根据现有仪器设备的条件，力求在实验方法和实验技术上得到较全面的训练。

（二）课程教学手段

首先根据教学计划，学生自己预习实验内容，然后由教师对实验进行讲解，学生理解实验的基础上，学生进入实验室进行实验操作。学生实验和教师讲座相结合。教师讲解与自学相结合、全班讲授与个别辅导相结合。尽量运用现代教学手段和方法，充分发挥学生的主观能动性。结合实验室的建设，不断改革教学内容和方法。目标是使大多数实验大部分实验让学生的主要精力从用于实验操作上。

（三）各个教学环节规范

1.备课：教师要熟悉每个实验的目的、原理、仪器、药品、实验步骤、注意事项、可能出现的问题。对讲座部分，要求教师在把握教学内容的科学性、系统性的前提下，突出重点、难点，并体现其先进性。

2.课前预习：无论实验还是讲座内容都要求学生课前预习。实验部分要求学生写好预习报告。预习报告经教师审查后方可进行实验。

3.课堂教学：实验课教师除分实验讲解外，还要对实验组进行辅导。随时解决学生实验中出现的问题。学生必须严格遵守实验室规则，严格按实验步骤进行，及时、准确记录数据，合格者方可结束实验，否则必须重做。做完后要整理好仪器。

讲座内容：教师要根据具体情况，做到边讲边演示。学生要积极提出疑问，做到教与学有机结合。特别是教师对实验中经常出现的一些错误操作，在讲解的过程中要及时的提醒学生，对实验中的一些危险因素，要及时的提醒学生注意。

4.作业：每个实验完成的第二周交实验报告，内容包括目的、原理、仪器装置图、操作步骤、数据记录、数据处理、结果分析与讨论。

教师要及时批阅报告、评定成绩。

5.成绩考核：平时考核与期末考试相结合。平时考核是对每个实验进行考核，分预习、实验操作、结果分析、实验报告书写等；期末考试分为笔试和实验操作考试，学生抽签决定操作考试题目。

6.教学纪律要求：教师要求严格按本规范和教学大纲进行教学。上课不得迟到、早退。学生必须严格按本规范和教学大纲的要求进行学习，严格遵守课堂纪律和实验室规则。

7.学生实验规则：

（1）学生进入实验室必须穿实验服，不得穿拖鞋、室内禁止大声喧哗、到处走动。

（2）实验前一定要预习实验内容，写好预习实验报告，做好实验准备工作，检查所需实验仪器、药品是否齐全。

（3）实验时要集中精神，认真操作，仔细观察，积极思考，如实记录。

（4）爱护国家财物，小心使用仪器和设备，注意节约用水、电和燃料。每人应取用自己仪器，不动用他人的仪器，公用仪器和临时供用仪器，用毕后应送回原处。损坏仪器必须及时登记。

（5）实验台上的仪器排放整齐，保持台面清洁，火柴梗、废纸、碎玻璃等放入垃圾桶，不准倒入水槽，废液一定倒入废液缸。

（6）按规定取放药品，取好药品后及时盖上原瓶盖，取用液体的滴管不可混用。

（7）使用精密仪器时，必须按照规定操作，发现故障，立即报告老师。

（8）实验后，应将仪器洗净整齐放好，实验台擦净，关好水龙头、电源。

（9）实验后，学生轮流负责打扫、整理实验室。

（10）发生意外事故时，保持镇静，遇有烧伤、烫伤、割伤应报告及时急救和治疗。

六、课程考核

（一）课程考试基本要求

有机化学实验作为化学实验科学的重要分支，是化学类专业学生必修的一门独立的基础实验课程。这门课的考试基本要求是学生能够初步掌握有机化学实验方法，学会主要的有机化学实验技术和实验操作，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法，从而使学生对有机实验课程中基本理论加深理解，提高他们运作这些基本理论和解决实际化学问题的能力。

（二）考试方法

实验报告、平时表现、期末笔试和操作考试相结合。根据不同的年级，灵活使用各种成绩的组合。

1.实验预习和实验报告的要求、考核方式、评分标准

（1）实验预习：学生应对拟进行的实验做出预习，并写出预习报告。预习报告应包含实验目的、原理及实验的主要测量内容。每次实验前，任课教师将就该实验有关的问题进行提问，以检查学生的预习情况。设计实验还要求学生通过查阅文献、自学及与教师讨论，写出有关实验的设计思路。

（2）实验报告：原始实验数据应记录规范、完整，实验结束后交任课教师审核。实验报告于课后撰写，使用统一的实验报告纸和作图规范，数据处理合理，实验注意事项和结果讨论充分。除预习报告已有内容外，应对取得的实验数据进行分析、处理和计算，得出结果，并对实验过程中的体会及实验结果进行讨论。

（3）考核方式：根据每次实验的预习、现场操作、测定结果及实验报告等情况给予单独评分，总评分取各实验成绩的平均值。

（4）评分标准：学生必须完成按照教学大纲配定的各项实验。无故未能完成实验任务的，该实验成绩不及格。学生需在规定时间内，上交实验报告。无故未交实验报告的，该实验成绩不及格。

各实验项目均按照百分制分别打分，总成绩按全部实验成绩的平均分计算。具体评分标准如下：

（1）实验预习部分20%

有预习报告，能回答任课教师的课前提问。

（2）实验部分30%

实验过程中能主动实践，规范操作，仔细观察，认真记录。发现问题能及时与任课教师沟通或自行解决。原始实验数据记录完整规范，不弄虚作假。实验结束后数据经任课教师审核。

（3）实验报告部分50%

实验报告书写整洁，作图规范，不增减、删改原始实验数据，数据处理合理准确。能根据自己的实验心得对所做实验进行各种分析和讨论，提出合理化建议。

（4）其它加分项目

积极参加实验室的卫生扫除和帮助老师整理实验室等劳动，及时关闭实验室电源和仪器电源，发现实验隐患及时处理或报告相关老师处理等。

2.期末理论笔试

试题类型分为填空题、判断题、选择题、简答题、绘图、论述题等。

3.实验操作考试

在指定的若干实验项目中抽签决定考试内容，主要考察实验基本操作及仪器的安装。

4.不同性质考试内容所占比重

平时成绩（实验预习、实验操作、实验报告）占20~40%。期末笔试考核占60~80%。

七、参考文献

[1]教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会. 高等学校化学类专业指导性专业规范. 高等教育出版社. 2011.10.

[2] 曾昭琼等编. 有机化学实验(第三版). 北京：高等教育出版社，2000.5



《分析化学》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《分析化学》课程是化学化工类及相近专业必修的一门重要的专业基础课之一。在化学、材料化学、环境工程、化学工程与工艺等专业人才培养中起到十分重要的作用。通过本课程的学习，使学生系统的掌握分析化学的基础理论和基本技巧，准确树立“量”的概念，初步具有选择分析化学方法，正确判断和表达分析结果的能力，并解决各类样品分析和有关科研中的实际问题，同时为后续专业课程的学习打下基础。

分析化学是化学、化工、材料化学、环境工程等专业学生的专业基础课，是化学、化工、材料化学和环境工程等专业学生学习仪器分析、环境监测等后续课程的基础，具有较强的理论性和实践性。

二、课程教学目标

掌握分析化学的基本理论，获取解决实际问题的能力与创新的能力。

1.定量分析包括滴定分析法和重量分析法，滴定分析法主要有酸碱滴定法、配位滴定法和氧化还原滴定法、沉淀滴定法，本课程要求掌握滴定分析法的应用和滴定结果的计算方法。

2.掌握分析误差概念和基本理论，树立正确的量的概念。

3.巩固和加深对水溶液中四大平衡理论的理解，掌握其在分析化学中的应用。

4.掌握滴定分析、重量分析和分光光度法的基本原理和方法。

5.了解沉淀分离法、色谱分离法及离子交换分离法的基本原理和应用特点。

（一）知识目标

分析化学课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

培养自学专业知识能力、语言表达能力、与同学沟通、团结协作能力、计算机及信息技术应用能力等获取知识的能力，训练综合应用知识解决问题的能力及一定的创造性思维能力。培养学生在分析数据收集、整理和评价等方面达到独立开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理分析实践问题的能力，进一步培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力。

（1）培养学生具有较好的逻辑思维能力和综合分析能力。

（2）培养学生具有正确选择分析方法及独立完成实验的能力。

（3）培养学生具有运用所学分析化学知识解释和解决实际问题的能力。

（三）素质目标

通过分析化学课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过分析化学课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。分析化学课程的知识体系由4个知识领域和11个知识单元构成，其中核心知识单元9个，选修知识单元2个。

知识领域1：分析化学概论

知识单元1：概论（核心）                                               3学时

知识单元2：分析试样的采集与制备（选修）                               1学时

知识单元3：误差与分析数据处理（核心）                               4学时

知识单元4：分析化学中的质量保证与质量控制（选修）                     2学时

知识单元5：分析化学中常用的分离方法（核心）                           2学时

知识领域2：容量分析

知识单元6：酸碱滴定法（核心）                                         10学时

知识单元7：络合滴定法（核心）                                         8学时

知识单元8：氧化还原滴定法（核心）                                     6学时

知识单元9：沉淀滴定法和滴定分析小结（核心）                           2学时

知识领域3：重量分析

知识单元10：重量分析法（核心）                                         5学时

知识领域4：光学分析

知识单元11：吸光光度法（核心）                                       5学时

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，哪个单元是选修，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、课程描述（见附录2）

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述在附录2中给出。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）概论（涵盖知识单元1-11）

（2）析试样的采集与制备（涵盖知识单元6-11）

（3）误差与分析数据处理（涵盖知识单元6-11）

（4）析化学中的质量保证与质量控制（涵盖知识单元6-11）

（5）分析化学中常用的分离方法（涵盖知识单元6-11）

（6）酸碱滴定法（涵盖知识单元1-6）

（7）络合滴定法（涵盖知识单元1-5、7）

（8）氧化还原滴定法（涵盖知识单元1-5、8）

（9）沉淀滴定法和滴定分析小结（涵盖知识单元1-5、9）

（10）重量分析法 （涵盖知识单元1-5、10）

（11）吸光光度法（涵盖知识单元1-5、11）

从内容上，教师必须在全面透彻地把握教材内容的同时，深入了解学生的知识需求，在理论联系实际的基础上，设计出有理论内涵、有知识含量、有现实指导意义的教学内容，理论讲述要注意深入浅出，且以实例说明。在教学中，要以生活或生产实际出发，在讲述课本上内容的同时对教学内容延伸，广泛吸收相关学科领域的最新研究成果与数据，注重贴近社会发展的现实、贴近学生的生活、加强能力的培养和训练。使单调的内容变得有趣，活跃课堂气氛，让学生学到最新和最现代的知识和技术。

2.教学方法

在分析化学教学过程中，要遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（1）采用灵活多样的教学方式 在课堂教学中，采用问题授课法、引导式、讨论式等不同的互动式教学方式，使学生在思考中学习，在学习中思考，把教师的讲授与学生的积极思维紧密结合起来。

（2）积极采用启发式、提问式、讨论式教学方法。

（3）多媒体教学，充分利用现代教育技术，将多媒体教学与传统的板书教学方式有机的结合起来。

（4）理论与实验的结合。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）习题课

习题课是大学工科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（三）实践课

实践教学是分析化学课程教学的重要组成部分。分析化学是一门实践性很强的课程，因此，分析化学课程教学的实践项目的设置，侧重于对学生解决实际分析测定能力的培养，分析化学实验技术是化学、材料化学与环境工程等专业重要的实践性教学环节，是学生获得实践性知识、强化分析测定技能的重要途径。包括认识实习、分析化学实验两部分，其中分析化学实验为独立开课实验，认识实习参考学时一周，涵盖知识单元1-11。课程认识实习的学习目标：

1.通过实习，让学生学习对样品进行前处理的实验操作技能，深入了解和掌握分析化学中分析试样的采样与分析方法、误差分析、数据处理等方法与技能。

2.通过实习使学生能够系统地巩固所学理论知识掌握有关样品的采集、处理、分析、数据处理及质量控制等基本知识和技能培养学生的动手能力提高学生分析和解决问题的能。

分析化学实验是农业资源与环境等专业重要的专业基础课。

1.通过实习，对分析化学实验室的工作和分析工作的一般程序有深刻的了解。

2.理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，增强对分析测定工作的感性认识。

3.通过亲身参加分析化学实践，培养分析问题和解决问题的独立工作能力，为将来

参加工作打下基础。

4.与实习单位技术人员密切接触，学习他们的优秀品质和工作经验，培养良好的职业道德和爱岗敬业的思想品质，树立严谨的工作作风和实事求是的科学精神。

（四）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近化工实际生产的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置实习报告、工程案例分析、课程设计等内容作为课外作业。

（五）自主学习

分析化学课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（六）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。可以通过网上在线答疑、邮箱或面对面辅导等方式，解答学生本学习中存在的问题，如有普遍性问题可采取集体辅导。辅导答疑时间原则上不低于总课时量的1/6。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据分析化学课程内容建立多元化的课程教学考核方法。学习成绩评定应注重科学性、合理性、公平性。注重把学生的学习态度（主要通过考勤，课堂表现）、平时成绩（作业、小论文等）、期末成绩等结合起来。实行过程性评价和终结性评价相结合的方式。课堂教学学生出勤和平时作业约占期末总评成绩的10～20%，期末闭卷考试约占90～80%。

七、说明

（1）本课程总学时：理论课48学时，实验课32学时（独立开课）。

（2）在保证规范基本要求的前提下，可根据专业方向的不同，对教学内容、教学环节、学时分配等做适当调整。

八、参考文献

[1] 教育部高等学校环境工程专业教学指导委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

[2] 武汉大学.分析化学.6版. 北京:高等教育出版社, 2016.

附录1 课程知识体系描述

知识领域1：分析化学概论

知识单元1：概论（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握分析化学定义、任务及分类。

2.理解分析化学基本内容；与其他学科及专业的作用。

3.了解分析化学的发展趋势。

4.掌握滴定分析法的过程和特点；掌握用反应式中的系数比的关系，解决滴定分析中的有关量值计算；标准溶液的配制及其浓度表示。

知识点：

1.分析化学的定义、任务与作用；2.分析方法的分类与选择；3.分析化学发展趋势；4.分析化学过程及分析结果的表示；

5.滴定分析法概述

（1）滴定分析法的过程和方法特点 ①滴定分析法的过程；②滴定分析法的特点； ③滴定分析法的分类和对滴定反应的要求。

（2）标准溶液浓度的表示方法 ①物质的量浓度；②滴定度。

（3）标准溶液和基准物质 ①标准溶液浓度大小选择的依据；②基准物质应具备的条件； ③配制标准溶液的方法。

（4）滴定分析的计算 ①滴定分析计算的依据；②滴定分析计算实例。

知识单元2：分析试样的采集与制备（选修）

参考学时：1学时

学习目标：

1.掌握定量分析的过程；试样的采集与制备方法。

2.了解试样的分解方法及选择。

3.了解样品的前处理方法。

知识点：

1.定量分析的一般程序

（1）定量分析的过程；（2）试样的采取和制备；（3）试样的分解；（4）分离和测定；（5）计算分析结果。

2.定量分析结果的表示；

3.滴定前的预处理。

知识单元3：误差与分析数据处理（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握误差、偏差、准确度、精密度的概念及关系。

2.了解误差的意义和误差的表示方法。

3.了解定量分析处理的一般规则。

4.掌握有效数字表示法和运算规则。

知识点：

1.分析化学中的误差

（1）误差及其产生的原因 ①系统误差；②随机误差；③过失误差。

（2）误差和偏差的表示方法  ①准确度与误差；②精密度与偏差；③准确度与精密度的关系。

2.有效数字及其运算规则

（1）有效数字的位数和意义；（2）数字修约规则；（3）有效数字的运算规则；（4）有效数字运算规则在分析化学中的应用。

3.随机误差的正态分布

（1）频率分布；（2）正态分布；（3）标准正态分布；（4）随机误差的区间概率。

4.分析化学中的数据处理

（1）置信度与置信区间；（2）可疑测定值的取舍；（3）显著性检验。

5.提高测定结果准确度的方法

（1）选择适当的分析方法；（2）减小测量的相对误差；（3）检验和消除系统误差；（4）适当增加平行测定次数,减小随机误差；（5）正确表示分析结果。

知识单元4：分析化学中的质量保证与质量控制（选修）

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解实验室质量控制、标准分析方法、标准物质在分析化学中重要基础地位。

2.了解分析全过程的质量保证与质量控制。

3.了解实验室认可、计量认证及审查认可。

知识点：

1.质量保证与质量控制概述

（1）分析结果的可靠性：代表性、准确性、精密性、可比性、完整性。

（2）分析方法的可靠性：灵敏度、检出限、空白值、测定限、最佳测定范围、校准曲线、加标回收率、干扰实验。

（3）质量保证的工作内容。

2.分析全过程的质量保证与质量控制

（1）分析前的质量保证与质量控制；（2）分析中的质量保证与质量控制；（3）分析后的质量保证与质量控制；（4）质量控制的标准化操作程序；（5）实验室质量保证体系。

3.标准方法与标准物质

（1）标准分类与标准化；（2）分析方法标准；（3）标准物质与标准试样。

4.不确定性和溯源性

5.实验室认可、计量认证及审查认可

（1）实验室认可；（2）计量认证；（3）审查认可。

知识单元5：分析化学中常用的分离方法（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

了解沉淀分离法、溶剂萃取分离法、离子交换分离法、液相色谱分离法的原理与应用。

知识点：

1.概述；2.萃取分离法；3.离子交换分离法；4.液相色谱分离法；5.其它新型分离富集方法简介。

知识领域2：容量分析

知识单元6：酸碱滴定法（核心）

参考学时：10学时

学习目标：

1.进一步了解酸碱质子理论，掌握以分布系数和质子条件处理酸碱平衡的方法。

2.掌握酸碱平衡体系中酸碱度的计算及近似公式与最简式的使用条件。

3.掌握几种常用缓冲溶液的配制方法。了解缓冲范围和缓冲容量的概念。

4.理解酸碱指示剂的变色原理、变色范围。

5.理解酸碱滴定过程中氢离子浓度的变化规律（滴定曲线），掌握选择指示剂的方法。

6.掌握酸碱准确滴定和分步滴定的判断。

7.掌握酸碱滴定分析结果的有关计算。

知识点：

1.酸碱质子理论

（1）酸碱的定义和共轭酸对；（2）酸碱反应；（3）酸碱的强度与溶剂的关系；（4）溶剂的质子自递反应和溶剂的分类；（5）溶剂的拉平效应和区分效应。

2.酸度对弱酸（碱）平衡体系中各型体分布的影响

（1）分析浓度和平衡体系的处理方法；（2）不同PH值溶液中酸碱存在型体的分布。

3.酸碱平衡溶液中酸碱度的计算

（1）水溶液中酸碱平衡体系的处理方法：物料等衡式、电荷等衡式、质子等衡式；（2）强酸、强碱溶液酸碱度的计算；（3）一元弱酸(碱) 溶液酸(碱)度的计算； （4）多元酸碱溶液酸碱度的计算；（5）两种酸相混合后溶液酸度的计算；（6）两性物质溶液酸度的计算。

4.酸碱缓冲溶液

（1）弱酸及其共轭碱溶液PH值的计算；（2）标准缓冲溶液pH值及活度的计算。

5.酸喊指示剂

（1）作用原理；（2）变色原理、变色范围及影响因素；（3）混合指示剂。

6.滴定曲线与指示剂的选择

（1）酸碱滴定反应的完全程度；（2）酸碱滴定过程PH值的计算； （3）酸碱滴定曲线的绘制；（4）酸酸滴定的PH值突跃范围及影响因素 ；（5）准确滴定的条件；（6）指示剂的选择。

7.终点误差的计算

8.酸碱滴定法的应用和计算示例

（1）混合碱分析：氯化钡法、双指示剂法；（2）铵盐中含氮量的测定。

知识单元7：络合滴定法（核心）

参考学时：8学时

学习目标：

1.了解EDTA及其与金属离子络合的特点。

2.理解络合平衡体系中形成常数和解离常数，逐级形成常数和逐级解离常数，累积形成常数，总形成常数和总解离常数的意义。

3.掌握络合平衡中有关各型体的浓度的计算方法。

4.理解副反应对络合平衡的影响，掌握表观形成常数的有关计算。

5.理解EDTA滴定过程中金属离子浓度的变化规律及化学计量点的PMSP‘的计算，影响滴定突跃大小的因素。

6.金属指示剂的作用原理及选择原则，熟悉常用金属指示剂。

7.掌握准确滴定的条件和滴定结果的计算。

8.络合滴定酸度的选择及最高酸度和最低酸度的计算。

9.混合离子分步滴定的判据。

知识点：

1.络合滴定法概述

（1）络合滴定法；（2）络合滴定中重要的氨羧络合剂；（3）乙二胺四乙酸的性质及其络合物。

2.影响络合平衡的主要因素

（1）络合物的平衡常数；（2）络合平衡体系中有关各型体浓度的计算；（3）副反应和副反应系数；（4）条件稳定常数。

3.络合滴定指示剂

（1）作用原理；（2）金属离子指示剂的选择；（3）指示剂的封闭与僵化。

4.络合滴定法原理（1）滴定曲线的绘制；（2）络合反应的完全程度和滴定误差。

5.络合滴定中酸度的控制

（1）络合滴定所允许的最低 pH 值和最高 pH 值；（2）酸效应曲线。

6.提高络合滴定选择性的方法

7.络合滴定的方式及其应用习题课

（1）络合掩蔽；（2）沉淀掩蔽；（3）氧化还原掩蔽；（4）改用其它滴定剂。

知识单元8：氧化还原滴定法（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.进一步理解氧化还原反应的实质。理解标准电极电位及条件电极电位的联系与区别。

2.了解影响氧化还原反应进行方向的各种因素，掌握反应条件对氧化还原反应进行程度的影响。

3.理解氧化还原滴定过程中电极电位和离子浓度的变化规律，掌握选择指示剂的依据。

4.掌握氧化还原滴定方法的原理和操作方法。

5.掌握用物质的量浓度计算氧化还原滴定分析结果的方法。

知识点：

1.方法特点和分类

2.氧化还原平衡

（1）条件电位及其影响因素 ；（2）氧化还原反应的次序和反应进行的程度；

（3）影响氧化还原反应速度的因素 ①浓度的影响；②温度的影响；③催化剂对反应速度的影响。

3.氧化还原滴定原理

（1）氧化还原滴定曲线的绘制；（2）化学计量点的计算、影响突跃的因素；（3）氧化还原滴定中的指示剂：指示剂的类型、变色原理及常用指示剂；（4）氧化还原滴定误差。  

4.氧化还原滴定的预处理  

5.常用的氧化还原滴定方法

（1）高锰酸钾法；（2）重铬酸钾法；（3）碘量法；（4）其它氧化还原滴定法：溴酸钾法、铈量法。

知识单元9：沉淀滴定法和滴定分析小结（核心）

参考学时： 2学时

学习目标：

掌握莫尔法、佛尔哈德法、法扬斯法的测定原理，指示剂，滴定剂，滴定的酸度条件，指示剂的用量，测定对象。

知识点：

1.沉淀滴定法概述

（1）确定终点的方法：莫尔法：滴定原理、滴定条件、应用范围 佛尔哈德法：滴定原理、滴定条件、应用范围 法扬斯法：滴定原理、滴定条件、应用范围。

（2）沉淀滴定法应用示例。  

2.滴定分析小结

（1）四种滴定方法的共同之处；（2）四种滴定方法的不同之处；（3）滴定曲线。

知识领域3：重量分析

知识单元10：重量分析法（核心）

参考学时：5学时

学习目标：

1.了解、掌握重量分析法对沉淀形式、称量形式的要求；了解沉淀形成机理和过程。掌握影响沉淀溶解度的因素。影响沉淀纯度的因素，提高纯度的措施。

2.掌握晶型沉淀和非晶型沉淀的生成条件的控制。

3.掌握重量分析结果计算；换算因数。

知识点：

1.重量分析法的特点和分类；

2.重量分析对沉淀的要求；

3.沉淀的溶解度及其影响因素

（1）沉淀的溶解度；（2）影响沉淀溶解度的因素。

4.沉淀的形成

（1）沉淀的形成过程；（2）沉淀条件对沉淀类型的影响。

5.影响沉淀纯度的因素

（1）影响沉淀纯度的因素；（2）提高沉淀纯度的措施。

6.沉淀条件的选择

（1）晶形沉淀的沉淀条件；（2）无定形沉淀的条件；（3）均匀沉淀法。

7.机沉淀剂

（1）有机沉淀剂的特点；（2）有机沉淀剂的分类。

知识领域4： 光学分析

知识单元11：吸光光度法（核心）

参考学时：5学时

学习目标：

1.掌握分光光度法的基本原理与应用。

2.了解可见分光光度计的主要部件及功能。

3.了解选择显色剂的原则及其影响因素。

4.熟悉多组分样品的定量方法。

5.掌握Lambert—Beer定律及其应用。

知识点：

1.光的性质和物质对光的吸收；

2.光吸收基本定律

（1）朗伯-比耳定律；（2）各种吸光系数的物理意义及其相互关系。

3.分光光度计的构造；

4.显色反应和显色剂

（1）显色反应和显色剂；（2）显色反应条择；（3）三元络合物。

5.光度测量误差及测量条件的选择

（1）偏离朗伯-比耳定律的因素；（2）光度量误差；（3）测量条件的选择。

6.分光光度法的应用

（1）多组分的同时测定；（2）示差吸光光度法；（3）弱酸和弱碱离解常数的测定；（4）络合物组分的测定。

附录2 课程描述

1.课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

分析化学

专业基础课

化学、材料化学、环境工程本科

第3学期

48学时

3学分

2.课程简介

分析化学课程是化学化工类及相近专业必修的一门重要的技术基础课，在化工专业人才培养中起到十分重要的作用。这门课程是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决化工生产中单元操作问题的工程学科，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。本课程强调理论和实际相结合，因此具有极强的工程性和应用性。通过对本课程知识的系统学习，将使学生获得常见化工单元操作过程及设备的基础知识、基本理论和基本计算能力，并受到必要的基本操作技能训练。培养学生的工程技术观点，提高他们理论联系实际，运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力。

3.前导课程

无机化学、有机化学、高等数学。

4. 课程提纲

（1）概论

（2）分析试样的采集与制备

（3）误差与分析数据处理

（4）分析化学中的质量保证与质量控制

（5）分析化学中常用的分离方法

（6）酸碱滴定法

（7）络合滴定法

（8）氧化还原滴定法

（9）沉淀滴定法和滴定分析小结

（10）重量分析法

（11）吸光光度法

说明：适用于化学、化工、材料化学、环境工程等专业所有方向，必修课程。



《分析化学实验B》教学规范

一、 课程在人才培养中的地位和作用

《分析化学实验B》是英国伟德官网化学工程与工艺专业、材料化学专业、环境工程专业的专业基础课，它是化学学科一个重要分支，是研究物质化学组成、含量、结构的分析方法及有关理论的一门学科。它的任务是鉴定物质的化学结构和化学成分以及测定有关成分的含量。分析化学可分为定性分析和定量分析两个部分。定性分析的任务是鉴定物质由哪些元素或离子所组成，对于有机物质还需要确定其官能团及分子结构；定量分析的任务是测定物质各组成部分的含量。

分析化学实验B是研究物质及其变化规律的重要方法之一，它在涉及化学现象的各个学科中都发挥着重要的作用，如矿物学、地学、生理学、医学、农学、物理学、生物学、环境科学、能源科学等。分析化学实验在工农业生产、国防建设和科技发展中起着广泛的作用，如在农业生产方面，对于土壤成分及性质的测定，化肥、农药的分析，作物生长过程的研究等，都要用到分析学。在工业生产方面，它有“工业眼睛”之称。从资源的勘探、矿山的开发、原料的选择、工艺流程的控制、新产品试制、成品检验、三废处理及利用等都必须以分析结果为重要依据。在国防建设方面，对于武器装备的生产和研制、敌特及犯罪活动的侦破，也经常需要分析化学实验的紧密配合。在科学技术方面，分析化学实验的作用已远远超出了化学领域，它在生命科学、材料科学、能源科学、环境科学、生物学等方面起着不可替代的作用，如病理诊断的化验、药品规格的检测、环境的监控等都需要分析化学的配合。总之，分析化学实验在解决各种理论和实际问题上起着巨大的作用，在我国现代化建设中有着广泛的应用。
     分析化学实验同时在分析化学学科中也起着非常重要的作用。分析化学学科是一门实践性很强的学科，是一门以实验为基础的科学。在学习过程中一定要理论联系实际；加强实践环节的训练。通过本课程的学习，要求学生不但要学好分析化学的基础理论，还应熟悉和掌握分析化学的基本技能。培养严格、认真、实事求是的工作态度，培养从事科学实验的正确思路和方法，树立准确的“量”的概念，提高分析和解决实际问题的能力，为学习后续课程打下坚实的基础。

二、课程教学目标

分析化学实验课程的教学目标主要是使学生通过本课程的学习，掌握常量组分的定量分析的基本知识、基本理论和基本方法，掌握分析测定中的误差来源、表征及实验数据的统计处理。了解常用的分离方法、吸光度法的原理及应用；培养严格、认真、实事求是的工作态度，培养从事科学实验的正确思路和方法，树立准确的“量”的概念，提高分析和解决实际问题的能力；树立正确的专业发展观念、科学观、人生观、价值观、学术道德观等综合素质，培养团队精神，为学生学习后续专业课程和将来从事走向社会从事实际工作打好基础。

（一）知识目标

分析化学实验课程的知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次。

（1）掌握：对知识内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对知识内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关简单问题。

（3）了解：对知识内容进行初步了解，一般不要求应用。

通过本课程的学习，要求学生掌握常量组分的定量分析的基本知识、基本理论和基本方法，掌握分析测定中的误差来源、表征及实验数据的统计处理，掌握容量分析、重量分析的实验方法及步骤。理解常用的分离方法、吸光度法的原理及应用；了解实验过程辅助设施的使用和维护。

（二）能力目标

分析化学实验课程的学习，以学生综合素质与能力的培养为目标，培养学生物理化学实验的基本能力，并且为学生能够综合运用和发展化学相关专业的实际能力、提高综合素质、获得全面发展奠定基础。具体的能力目标包括以下几个方面：

（1）掌握分析化学实验的基本方法和技能，通过实验手段掌握重要的分析化学实验技能及相关实验仪器的使用能力。

（2）掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法，从而加深对分析化学基本理论和概念的理解，增强解决实际问题的能力。

（3）锻炼学生观察现象、正确记录数据和处理数据，分析实验结果的能力，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和作风。

（4）培养应用所学知识技能独立解决问题能力以及一定的创造性思维能力。

（三）素质目标

通过分析化学实验课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，并且具有良好的社会责任感和职业道德。通过对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度。通过本课程的学习，可以培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献的能力、思维创新能力、表达能力和归纳处理、分析实验数据及撰写科学报告的能力，从而培养学生求真求实，具有独立工作的本领和初步的科研能力，并能培养学生的创新精神、团队意识，提高学生的综合科研素质。

三、课程知识体系描述

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。

分析化学实验的知识领域的体系结构分为容量分析法、重量分析法二个知识领域。每个知识领域都包含若干知识单元（即选取的若干分析实验项目），每个知识单元都有其相应的知识点（即每个分析化学实验项目的实验要求、重点、难点等）。

每个知识领域所要达到的教学目标和包含的知识单元如下：

知识领域1：容量分析法部分

这一知识领域是利用酸碱平衡、配位平衡、氧化还原平衡、沉淀平衡理论建立起来的滴定分析方法。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的分析化学实验项目）主要有：

（1）滴定分析基本操作练习；（2）氢氧化钠、盐酸溶液的配制和标定；（3）食醋中总酸度的测定；（4）燃料油酸值的测定；（5）混合碱中NaOH、Na2CO3含量的测定；（6）硫酸铵肥料中含氮量的测定（甲醛法）；（7）工业用水总硬度的测定；（8）铅铋合金中铋和铅的连续配位滴定；（9）胃舒平药片中铝和镁的测定；（10）配位置换滴定法测定铜合金中铜的含量；（11）过氧化氢含量的测定；（12）重铬酸钾法测定铁矿石中铁的含量（无汞定铁法）；（13）碘量法测定铜合金中铜的含量；（14）天然水中溶解氧的测定；（15）工业污水（或生活废水）化学需氧量的测定；（16）葡萄糖含量的测定（碘量法）；（17）工业苯酚纯度的测定；（18）氯化物中氯含量的测定。

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

知识领域2：重量分析部分部分

这一部分主要根据化学反应前后物质质量的增加或减少测量被测组分含量。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的物化实验项目）主要有：

（1）白云石中钙的测定；

（2）可溶性硫酸盐中硫含量的测定；

（3）可溶性钡盐中钡含量的测定。

根据教学需要及实验室实际情况，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

根据教学需要及实验室实际情况，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

上述知识领域所涵盖的每个知识单元的知识点描述详见附录。

四、课程描述

（一）课程描述

课程名称：分析化学实验

参考学时：32学时

参考学分：1学分

前导课程：无机化学、无机实验、分析化学、有机化学、有机实验

课程目标：

主要培养的实验素养：严谨的科学态度、细致的工作作风、实事求是的数据报告；良好的实验习惯（准备充分、操作规范，记录简明，台面整洁、实验有序，良好的环保和公德意识）；团结协作精神；认真观察实验现象、科学分析实验数据；强烈的求知欲望。

着重培养的实验能力：能力主要是指以下几个方面：动手能力、理论联系实际的能力、统筹思维能力、创新能力、独立分析解决实际问题的能力、查阅手册资料并运用其数据资料的能力以及归纳总结（实验报告）的能力等。

教学课时与安排：

分析化学实验包括7个基础实验1个设计实验，每个实验为4学时，共计32学时，教学一般安排在第4学期进行。

（二）分析化学实验课程的课程体系结构

主要包括三个部分：分析化学实验基础知识讲授、基础实验、设计实验。

第一部分：分析化学实验基础知识讲授

1.分析化学实验基本目的要求；2.分析化学实验室规则；3.实验室安全知识及事故应急处理；4.实验用水的规格、制备及检验方法；5.玻璃仪器的洗涤与干燥；6.分析化学实验常用仪器使用方法。

第二部分：基础实验

1. 基础实验教学的基本内容与要求

（1）掌握主要的分析化学实验技能，包括： 玻璃量器及常用器皿的洗涤方法； 玻璃量器的校准； 精确称量；常量分析中各类标准溶液的配制与标定；样品的溶解及预处理； 指示剂的选择及滴定终点的控制； 纯净沉淀的制备及过滤、洗涤、干燥； 查阅分析化学手册及有关资料。

（2）掌握分析化学实验主要仪器的使用和校正，主要包括：电子分析天平、滴定管、移液管、容量瓶、pH计等。

（3）掌握容量分析法测定相关物质含量的原理及方法。包括酸碱含量测定、金属离子含量测定、卤素含量测定，银离子含量的测定、氧化还原性物质含量的测定等。

（4）掌握以沉淀反应基础的重量分析法测定物质含量的实验原理及方法，比如钙含量测定、钡含量的测定、硫含量的测定等。

（5）掌握吸光光度法对微量组分含量进行测定的原理及方法。比如铁含量的测定、磷含量的测定、镍含量的测定等

（6）掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法。

2. 基础实验参考实验项目

（1）滴定分析基本操作练习；（2）氢氧化钠、盐酸溶液的配制和标定；（3）食醋中总酸度的测定；（4）燃料油酸值的测定；（5）混合碱中NaOH、Na2CO3含量的测定；（6）硫酸铵肥料中含氮量的测定（甲醛法）；（7）工业用水总硬度的测定；（8）铅铋合金中铋和铅的连续配位滴定；（9）胃舒平药片中铝和镁的测定；（10）配位置换滴定法测定铜合金中铜的含量；（11）过氧化氢含量的测定；（12）重铬酸钾法测定铁矿石中铁的含量（无汞定铁法）；（13）碘量法测定铜合金中铜的含量；（14）天然水中溶解氧的测定；（15）工业污水（或生活废水）化学需氧量的测定；（16）葡萄糖含量的测定（碘量法）；（17）工业苯酚纯度的测定；（18）氯化物中氯含量的测定；（19）白云石中钙的测定；（20）可溶性硫酸盐中硫含量的测定；（21）可溶性钡盐中钡含量的测定；（22）钢铁中镍含量的测定；（23）邻二氮菲分光光度法测定铁；（24）磷钼酸铵分光光度法测磷；（25）分析天平的校准及使用。

第三部分：设计实验

1.设计实验教学目的

通过基础实验部分，学生基本掌握了分析化学实验的基本方法和技能，在设计实验部分，要求学生能够根据所学原理，结合教师提供或学生自拟的实验题目，设计实验方案，并选择和使用仪器，实施实验方案，正确记录数据和处理数据，分析实验结果。从而提高学生综合运用各种物理、化学知识解决实际化学问题的能力。

2.设计实验教学要求

首先由教师提供若干实验题目，或者由学生自拟实验题目，学生自己设计实验方案，包括仪器选择、药品配置、实验步骤、数据处理方法等，然后经过同学集体论证和教师审核，确定最终实验方案，进行实施，并处理实验数据，分析实验结果并提出改进意见。

五、课程主要教学方式

（一）课程教学环节

本课程由实验技术讲座和学生实验两个教学环节组成。

实验技术讲座主要介绍分析化学实验室规则、分析化学实验的目的要求、分析化学实验基础知识、实验室安全知识及事故应急处理、误差分析和数据处理方法、各实验项目的原理目的要求等

学生实验要求学生完成不少于七个验证性实验，两个综合性实验、两个设计研究性实验。包括基本实验技能、容量分析、重量分析、分光度分析部分有代表性的实验，通过实验使学生学会根据物质特性及实际条件选择最佳测定方法；同时使学生实验技能及科学素养得到全面提高。

（二）课程教学手段

学生实验和教师讲座相结合。教师讲解与自学相结合、全班讲授与个别辅导相结合。尽量运用现代教学手段和方法，充分发挥学生的主观能动性。结合实验室的建设，不断改革教学内容和方法。目标是使大多数实验大部分实验用计算机控制、采集和处理数据、分析结果，让学生的主要精力从用于实验操作上转移到用于设计实验上。

（三）各个教学环节规范

1.备课：教师要熟悉每个实验的目的、原理、仪器、药品、实验步骤、注意事项、可能出现的问题。对讲座部分，要求教师在把握教学内容的科学性、系统性的前提下，突出重点、难点，并体现其先进性。

2.课前预习及实验准备：无论实验还是讲座内容都要求学生课前预习。实验部分要求学生写好预习报告。预习报告经教师审查后方可进行实验。每个实验前，教师要准备好实验所需试剂、调试实验所需仪器，做到每个学生实验都可以顺利实施。

3.课堂教学：实验课教师除分实验讲解外，还要对实验组进行辅导。随时解决学生实验中出现的问题。学生必须严格遵守实验室规则，严格按实验步骤进行，及时、准确记录数据，合格者方可结束实验，否则必须重做。做完后要整理好仪器。

讲座内容：教师要根据具体情况，做到边讲边演示。学生要积极提出疑问，做到教与学有机结合。

4.作业：每个实验完成的第二周交实验报告，内容包括目的、原理、仪器装置图、操作步骤、数据记录、数据处理、结果分析与讨论。

教师要及时批阅报告、评定成绩。

5.成绩考核：平时考核与期末考试相结合。平时考核是对每个实验进行考核，分预习、实验操作、数据记录、数据处理、结果分析、误差讨论与实验报告书写等。

6.教学纪律要求：教师要求严格按本规范和教学规范进行教学。上课不得迟到、早退。学生必须严格按本规范和教学规范的要求进行学习，严格遵守课堂纪律和实验室规则。

7.学生实验规则：

（1）学生进入实验室必须穿实验服，不得穿拖鞋、室内禁止大声喧哗、到处走动、严禁在实验室内吃饭、吸烟。

（2）实验前一定要预习实验内容，写好预习实验报告，做好实验准备工作，检查所需实验仪器、药品是否齐全。

（3）实验时要集中精神，认真操作，仔细观察，积极思考，如实记录。

（4）爱护国家财物，小心使用仪器和设备，防火防爆。注意节约用水、电和燃料。每人应取用自己仪器，不动用他人的仪器，公用仪器和临时供用仪器，用毕后应送回原处。损坏仪器必须及时登记。

（5）实验台上的仪器排放整齐，保持台面清洁，火柴梗、废纸、碎玻璃等放入垃圾桶，不准倒入水槽，废液一定倒入废液缸。

（6）按规定取放药品，取好药品后及时盖上原瓶盖，取用液体的滴管不可混用。

（7）使用精密仪器时，必须按照规定操作，发现故障，立即报告老师。

（8）实验后，应将仪器洗净整齐放好，实验台擦净，关好水龙头、电源。

（9）实验后，学生轮流负责打扫、整理实验室。

（10）发生意外事故时，保持镇静，遇有烧伤、烫伤、割伤应报告及时急救和治疗。

六、课程考核

（一）课程考试基本要求

分析化学实验作为化学实验科学的重要分支，是化学类专业学生必修的一门独立的基础实验课程。这门课的考试基本要求是学生能够初步掌握分析学实验方法，学会主要的分析化学实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与处理方法，从而使学生对分析化学实验课程中基本理论加深理解，提高他们运作这些基本理论解决实际化学问题的能力。

（二）考试方法

采取平时表现、期末笔试相结合。

1.实验预习和实验报告的要求、考核方式、评分标准

（1）实验预习：学生应对拟进行的实验做出预习，并写出预习报告。预习报告应包含实验目的、原理及实验的主要测量内容。每次实验前，任课教师将就该实验有关的问题进行提问，以检查学生的预习情况。设计实验还要求学生通过查阅文献、自学及与教师讨论，写出有关实验的设计思路。

（2）实验报告：原始实验数据应记录规范、完整，实验结束后交任课教师审核。实验报告于课后撰写，使用统一的实验报告纸和标准作图方格纸（或计算机处理、打印和作图）。除预习报告已有内容外，应对取得的实验数据进行分析、处理和计算，得出结果，并对实验过程中的体会及实验结果进行讨论。

（3）考核方式：根据每次实验的预习、现场操作、测定结果及实验报告等情况给予单独评分，总评分取各实验成绩的平均值。

（4）评分标准：学生必须完成按照教学规范配定的各项实验。无故未能完成实验任务的，该实验成绩不及格。学生需在规定时间内，上交实验报告。无故未交实验报告的，该实验成绩不及格。

各实验项目均按照百分制分别打分，总成绩按全部实验成绩的平均分计算。具体评分标准如下：

（1）实验预习部分20%

有预习报告，能回答任课教师的课前提问。

（2）实验部分30%

实验过程中能主动实践，规范操作，仔细观察，认真记录。发现问题能及时与任课教师沟通或自行解决。原始实验数据记录完整规范，不弄虚作假。实验结束后数据经任课教师审核，并清理实验区域。

（3）出勤情况10%

（4）实验报告部分40%

实验报告书写整洁，作图规范，不增减、删改原始实验数据，数据处理合理准确。能根据自己的实验心得对所做实验进行各种讨论和误差分析，提出合理化建议。

（5）其它加分项目

积极参加实验室的公益劳动，及时发现实验隐患或帮助同学等。

2.期末理论笔试

试题类型分为填空题、判断题、选择题、简答题、论述计算题等。

3.不同性质考试内容所占比重

平时成绩（实验预习、实验操作、实验报告、出勤情况）占40%。期末考核占60%。

七、说明

在保证教学规范基本要求的前提下，可根据具体情况，对教学内容、实验项目、学生分配等做适当调整。

八、参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

附录 课程知识体系描述

知识领域1：容量分析部分

知识单元1：分析天平校正及使用

知识点：

1掌握电子分析天平的构造和使用方法；2.学会电子天平灵敏度的修正；3.学会直接法、差减法、指定重量称量法等操作方法。

知识单元2：滴定分析基本操作及基本操作练习

知识点：

1.掌握常见容量仪器使用与操作；2.了解并掌握滴定管、移液管、容量瓶的校准方法。

知识单元3：混合碱中各组分含量的测定

知识点：

1.了解测定混合碱含量的原理和方法；2.掌握双指示剂法测定混合碱含量的操作技术；3.进一步熟练掌握容量瓶和移液管的使用；4.学习盐酸溶液的配制方法；5.学习用无水Na2CO3作基准物标定HCl溶液。

知识单元4：EDTA标准溶液的配制和标定及水的硬度的测定

知识点：

1.学习EDTA二钠盐标准溶液的配制方法；2.练习用纯CaCO3作为基准物质来标定EDTA标准溶液；3.熟悉铬黑T、钙指示剂的使用及其终点变化；4.熟悉钙指示剂的使用及其终点变化；5.应用EDTA测定水中的钙硬度和钙镁总硬度。

知识单元5：高锰酸钾标准溶液的配制和标定及过氧化氢含量的测定

知识点：

1.了解高锰酸钾标准溶液的配制方法和保存条件；2.掌握采用Na2C2O4作基准物标定高锰酸钾标准溶液的方法；3.掌握过氧化氢含量的测定方法。

知识单元6：溶性氧化物中氯含量的测定

知识点：

1.掌握可溶性氯化物中氯的测定的原理；2.掌握硝酸银的标定和莫尔法的测定条件；3.掌握沉淀指示剂的使用。

知识领域2：重量分析法

知识单元7：氯化钡中钡含量的测定

知识点：

1.学习重量分析方法；2.掌握重量分析方法测钡的原理和方法。

知识领域3：设计实验

知识单元8：鸡蛋壳中钙含量的测定、铝合金中铝含量的测定、水果或药物中Vc含量的测定、食醋中醋酸含量测定等（选做）

知识点：

1.培养学生查阅有关图书资料的能力；2.培养学生运用所学理论知识、有关参考资料和已掌握的操作技能，对实际试样设计出可行的实验方案；3.通过实物分析，考核学生的基本操作；4.培养分析问题和解决问题的能力；5.通过设计实验，提高学生思考水平和独立完成实验的能力；6.通过本实验，使学生进一步体会到，环境保护及充分利用资源的重要性。



《物理化学B》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《物理化学B》是物理学与化学最早相互交叉渗透的一门学科，是化学、化工、材料、环境和生物等学科的理论基础，物理化学课程对培养学生创新能力，提高科学素质有极其重要的作用，在人才培养中有极其重要的地位。学好物理化学，才能从本质上理解化学运动，从理论上解释化学现象，才能更系统、更深刻地掌握化学规律。另一方面，学习物理化学，能帮助学生树立正确的自然观，掌握科学的方法论。实践证明，具有良好物理化学素养的大学本科毕业生，无论今后从事何种工作，都具有适应能力强、后劲足的特点，因为他们有良好的理论基础及较强的动手能力，更容易触类旁通、自学深造，能较快适应工作的变动，开辟新的研究阵地，从而有可能站在国际科技发展的前沿。

二、课程教学目标

《物理化学B》的教学目标是通过学习本课程的基本知识建立基本理论基础，为后续专业知识做准备；可以培养学生运用基础理论分析和解决实际问题的能力，也为将来工作过程打下基础。

（一）知识目标

通过本课程的学习，使学生了解物理化学课程在本专业中的地位和作用，掌握基本物理化学概念、基本原理及计算公式。 让学生有推导原理、分析问题的初步能力,为后续专业课程的学习奠定基础。

（二）能力目标

以综合素质与工程实践能力的培养为目标。主要通过学习掌握物理化学基本原理及基本知识，培养学生树立工程技术观点，提高他们理论联系实际，分析和解决工程实际问题的能力。为其提高综合素质、获得全面发展奠定基础。

（三）素质目标

通过物理化学课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述    

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。

物理化学课程的知识体系由6个知识领域和12个知识单元构成，其中核心知识单元8个，选修知识单元4个。

知识领域1：气体

知识单元1：气体（选修）                                               2学时

知识领域2：热力学

知识单元2：热力学第一定律（核心）                                     10学时

知识单元3：热力学第二定律（核心）                                     10学时

知识单元4：多组分系统热力学及其在溶液中的应用（核心）                 8学时

知识单元5：相平衡（核心）                                             10学时

知识单元6：化学平衡（核心）                                           6学时

 知识领域3：电化学

知识单元7：电解质溶液（核心）                                         6学时

知识单元8：可逆电池的电动势及其应用（核心）                           8学时

   知识领域4：动力学

知识单元9：化学动力学基础（一）（核心）                               6学时

知识单元10：化学动力学基础（二）（选修）                          

知识领域5：表面物理化学

知识单元11：表面物理化学（选修）      

知识领域6：胶体分散系统和大分子溶液

知识单元12：胶体分散系统和大分子溶液（选修）                                  

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，哪个单元是选修，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、课程描述（见附录2）

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述在附录2中给出。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）气体（涵盖知识单元1）

（2）热力学第一定律（涵盖知识单元2）

（3）热力学第二定律（涵盖知识单元3）

（4）多组分系统热力学及其在溶液中的应用（涵盖知识单元4）

（5）相平衡（涵盖知识单元5）

（6）化学平衡（涵盖知识单元6）

（7）电解质溶液（涵盖知识单元7）

（8）可逆电池的电动势及其应用（涵盖知识单元8）

（9）化学动力学基础（一）（涵盖知识单元9）

2.教学方法

以课程讲授为主要的教学方法，通过老师讲授，学生能够学到基本的课程理论知识与方法，为学生的实际运用打下坚实的基础，同时为学生进一步学习指导方向，在老师的讲授中，学生的思维围绕着老师的思维，带动学生开阔思维，寻找解决问题最有效的方法，不断激发学生的潜能。同时尝试发现教学法，讨论教学法，启发式教学法等多种教学方法。加强师生间交流互动，鼓励学生质疑，使教学模式多样化，启迪学生思维，培养学生获取知识的能力，提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.教学手段

力求充分、恰当地使用现代教育技术，灵活、多样地运用多种教学手段。根据教材，制作了完整的物理化学电子课件。课件在教学中多次使用并不断完善。课程已经全部使用多媒体教室上课，大大提高了教学的效率，改变了传统的黑板加粉笔的教学方式，课堂教学中黑板、多媒体大屏幕交替使用，灵活生动，增加了课堂信息量，提高了教学效果。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）讨论课

在课堂教学中，以小组或全班方式经常开展一些讨论，不但可以提高教学质量，而且有助于学生创新意识的培养。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更系统、条理。

（三）习题课

习题课是大学教学中，培养学生能力的一个重要环节。通过各种类型的习题及解答加深学生对概念的理解。习题包括四种类型：一种是通过习题掌握材料科学与工程领域的基本数值概念；一种是通过习题掌握和理解学习中的基本理论和规律；一种是通过习题培养学生分析和解决具体问题的能力；最后一种是需要学生经过适当的努力通过作习题使学生在原有基础上跨越新台阶和扩大知识面。这最后一种习题是对比较有能力的学生提供的。习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（四）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近实际生产的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置课程论文等内容作为课外作业。

（五）自主学习

自主学习的途径多种多样，可给学生提供相关的参考书，可利用网络提供更丰富的教学资源，让学生在网上观看教学视频；在网上阅读教学课件及其它各项资料，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（六）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据物理化学内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。

七、参考文献

[1] 《物理化学核心教程》（第二版），沈文霞编，科学出版社，2009年。

[2] 《物理化学》，万洪文，詹正坤主编，高等教育出版社，2009年。

[3] 《物理化学简明教程》（第四版），印永嘉等编，高等教育出版社，2009年。

[4] 《物理化学学习指导》，孙德坤 、沈文霞等编，高等教育出版社，2009年。

[5] 《物理化学核心教程学习指导》，沈文霞等编，科学出版社，2009年。

[6] 《物理化学》，朱文涛编，清华大学出版社，1995年。

[7] 《物理化学教程》（修订版），姚允斌，朱志昂编，湖南科技出版社，1995年。


附录1 课程知识体系描述

知识领域1：气体

知识单元1：气体（选修）                          

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握低压气体常用的几个经验定律。

2.掌握理想气体的微观模型，熟练使用理想气体的状态方程。

3.掌握实际气体与理想气体的差别，实际气体的液化过程，了解范德华方程式。

4.了解对比状态与压缩因子图。

知识点：

1.气体分子动理论；2.摩尔气体常数；3.理想气体的状态图；4.实际气体；5.气液间的转变—实际气体的等温线和液化过程。

知识领域2：热力学

知识单元2：热力学第一定律（核心）

参考学时：10学时

学习目标：

1.熟悉热力学的一些基本概念，如系统与环境、状态函数、热和功及过程与途径等。

2.熟悉热力学第一定律及热力学能的概念。

3.掌握状态函数的概念和特性，掌握热力学能和焓都是状态函数。

4.熟悉准静态过程与可逆过程的意义和特点。

5.掌握热力学第一定律的各种计算方法。

6.了解节流膨胀的概念和意义。

7.掌握应用赫斯定律、生成焓及燃烧焓计算反应热的方法。

8.了解溶解热及稀释热的定义和概念。

9.熟悉反应热与温度的关系，并能应用基尔霍夫定律求算各种温度下的反应热。

知识点：

1.热力学概论；2.热平衡和热力学第零定律—温度的概念；3.热力学的一些基本概念；4.热力学第一定律；5.准静态过程与可逆过程；6.焓；7.热容；8.热力学第一定律对理想气体的应用；9.卡诺循环；10.焦耳—汤姆逊效应—实际气体的内能和焓；11.热化学；12.郝斯定律；13.几种热效应；14.反应焓变与温度的关系。

知识单元3：热力学第二定律（核心）    

参考学时：10学时

学习目标：

1.理解热力学第二定律的建立过程。

2.掌握状态函数特性及在某变化中状态函数变量与特定过程函数关系。

3.掌握克劳修斯不等式基础上得出的对某变化可逆性判断或不可逆程度的度量。

4.理解如何从可逆性判据演变成特定条件下的平衡判据，并确定过程的方向和限度。

5.掌握理想气体在变化中状态函数及过程函数的计算。

6.掌握在相变化中（可逆、不可逆）状态函数及过程函数的计算。

7.理解热力学第三定律及规定熵的意义。

8.掌握在化学变化中标准状态函数的计算和意义。

知识点：

1.自发变化的共同特征—不可逆性；2.热力学第二定律；3.卡诺定理；4.熵的概念；5.克劳修斯不等式与熵增加原理；6.热力学基本方程与T-S图；7.熵变的计算；8.熵和能量退降；9.亥姆霍兹自由能与吉布斯自由能；10.变化的方向与平衡条件；11.吉布斯自由能的计算示例；12.几个热力学函数间的关系；13.热力学第三定律与规定熵。

知识单元4：多组分系统热力学及其在溶液中的应用（核心）    

参考学时：8学时

学习目标：

1.理解和掌握偏摩尔量，化学势的意义及功用。

2.掌握化学势的表示方法，活度的意义及求算，理想溶液的特征。

3.掌握稀溶液的依数性。

知识点：

1.多组分系统的组成表示方法；2.偏摩尔量；3.化学势；4.气体混合物中各组分的化学势；5.稀溶液中的两个经验定律；6.理想液态混合物；7.理想稀溶液中任一组分的化学势；8.稀溶液的依数性；9.活度与活度因子。

知识单元5：相平衡（核心）      

参考学时：10学时

学习目标：

1.熟悉相、组分数和自由度的概念，掌握相律的物理意义及其在相图中的应用。

2.掌握克氏方程及其在单组分体系中的应用及各种计算。

3.掌握杠杆规则及其在相图中的应用。

4.了解双液体系统的p-x和T-x图，熟悉蒸馏和精馏的原理，了解恒沸系统的特点。

5.能根据相图绘制冷却曲线，或根据冷却曲线绘制简单的相图。

6.熟悉低共熔系统相图的意义和应用。

知识点：

1.多相系统平衡的一般条件；2.相律；3.单组份系统的相平衡；4.理想的二组分液态混合物—完全互溶的双液系；5.杠杆规则；6.蒸馏（精馏）的基本原理；7.非理想的液态混合物部分；8.互溶的双液系；9.不互溶的双液系；10.简单的低共熔二元相图；11.形成化合物的相图。

知识单元6：化学平衡（核心）      

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握化学平衡的条件。理解化学平衡是一个动态平衡过程。

2.掌握化学平衡等温方程式和平衡常数。

3.理解平衡常数和标准平衡常数的表示法。

4.掌握平衡常数的测定方法和平衡转化率的计算方法。

5.理解标准状态下反应的吉布斯能变化和化合物的标准吉布斯能。

6.掌握温度对平衡常数的影响，理解吉布斯能变化随温度的关系。

7.理解其他因素如压力、配比、惰性气体对平衡的影响。

知识点：

1.化学反应的平衡条件；2.化学反应的平衡常数和等温方程式；3.平衡常数的表示式；4.复相化学平衡；5.标准摩尔生成Gibbs自由能；6.温度、压力及惰性气体对化学平衡的影响；7.同时化学平衡。

知识领域3：电化学

知识单元7：电解质溶液（核心）  

参考学时：6学时

学习目标：

1.理解电解质溶液的导电机理。理解离子的电迁移和迁移数的概念和物理意义。

2.理解电导率、摩尔电导率的定义和物理意义，掌握相关的计算。

3.理解电导与离子浓度的关系、离子独立运动定律，掌握有关计算和应用。

4.了解电导测定的应用。

5.理解电解质溶液的活度、平均活度系数和离子强度的定义，并掌握有关的计算。

知识点：

1.电化学中的基本概念和电解定律；2.离子的电迁移率和迁移数；3.电解质溶液的电导；4.摩尔电导率与浓度的关系；5.离子独立移动定律和离子的摩尔电导率；6.电导测定的一些应用；7.电解质溶液的平均活度和平均活度因子。

知识单元8：可逆电池的电动势及其应用（核心）

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握可逆电池的基本概念和电池的书写规则。

2.了解电池电动势的产生机理，理解用盐桥消除液体接界电势的原理。

3.理解可逆电池电动势和电极电势的测定原理，掌握它们的计算和有关的应用。

4.了解电解过程的有关基本概念和基本原理，理解电极产生极化的原因。

知识点：

1.可逆电池的书写方法及电动势的取号；2.可逆电池的热力学；3.电极电势和电池的电动势；4.电动势测定的应用；5.分解电压；6.极化作用；7.电解时电极上的竞争反应；8.金属的电化学腐蚀、防腐与金属的钝化。

知识领域4：动力学

知识单元9：化学动力学基础（核心）      

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握基元反应、总包反应、反应级数、反应分子数等基本概念。

2.掌握简单级数反应的微分和积分速率方程及确定反应级数的方法。

3.掌握温度对反应速率的影响及预测药物贮存期的基本方法。

4.了解典型的复杂反应、链反应、光化反应和溶液中的反应的基本特征。

知识点：

1.基元反应；2.总包反应；3.反应级数；4.反应分子数；5.反应速率和反应速率常数等基本概念；6.简单级数反应的微分和积分速率方程；7.温度对反应速率的影响；8.活化能的概念。

知识领域5：表面物理化学

知识单元11：表面物理化学（选修）                                

知识领域6：胶体分散系统和大分子溶液

知识单元12：胶体分散系统和大分子溶液（选修）

附录2 课程描述

1. 课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

物理化学B

专业基础课

化工、环工本科

第4学期

64学时

4学分

2. 课程简介

物理化学是化学科学中的一个重要学科，它借助数学、物理学等基础科学的理论及其提供的实验手段，探求化学运动中具有普遍性的基本规律的一门学科，是化学的理论基础。物理化学研究物质的相变、化学变化方向及平衡规律的化学热力学和统计热力学，研究化学反应速率与机理的化学动力学，以及研究分子结构和化学键的量子化学、结构化学，具有特殊规律的热化学、电化学、光化学、催化和胶体化学等。

物理化学课程是我校化工类专业本科生一门重要的主干基础课，也是化学、材料化学、环境等专业的重要基础课，在化学化工类教学计划的各种自然科学理论课中，物理化学课程居于承上(第一层次：公共理论层次)启下(专业理论层次)的重要枢纽地位，它对于学生科学思维和综合素质的培养，动手能力和创造能力的提高起着至关重要的作用。物理化学为无机化学、分析化学、有机化学等提供了最一般的原理。同时，由于物理化学与化学学科其它分支学科的结合，出现了许多新的研究方向：生物化学、药物化学、计算化学、激光化学、表面科学等。

3. 前导课程

无机化学、有机化学、分析化学、高等数学、物理学等。

4. 课程提纲

（1）气体  

（2）热力学第一定律                              

（3）热力学第二定律                              

（4）多组分系统热力学及其在溶液中的应用          

（5）相平衡                                  

（6）化学平衡                                      

（7）电解质溶液                                  

（8）可逆电池的电动势及其应用                      

（9）化学动力学基础    

说明：适用于化学、化学工程与工艺、环境工程、材料化学等专业，必修课程。






《物理化学实验B》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位和作用

《物理化学实验》课程是与化学相关的化学工程与工艺、环境工程、材料化学专业的专业基础课程之一。物理化学实验作为化学实验科学的重要分支，它综合了化学领域中各分支所需的基本研究工具和方法，是化学相关专业（化学、应用化学、化学工程与工艺、材料化学、环境工程等）学生必修的一门独立的基础实验课程。通过该门课程的教学，使学生能够初步掌握物理化学实验方法，学会主要的物化实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法，从而加深对物理化学基本理论和概念的理解，同时对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度，大大提高学生综合运用各种物理、化学知识解决实际化学问题的能力。

本课程与物理化学理论课程紧密配合，但又是一门独立的、理论性与实践性和技术性很强的课程。化学是一门以实验为基础的学科，因此实验教学在化学相关专业的人才培养中具有理论教学无法取代的独特作用。物理化学实验课程不仅在化学专业的课程体系中具有承前启后的地位和作用，而且实验中涉及到许多基本理论和仪器工作原理，更能体现实验与理论的紧密联系，使实验教学真正发挥培养创新人才的重要作用。本课程通过严格的、定量的实验研究物质的物理化学性质和化学反应规律，使学生既具有坚实的实验基础，又具有初步的研究能力，实现学生由学习知识、技能到进行科学研究的初步转变。为化学相关专业培养高素质的专门人才。

二、课程教学目标

本课程的主要教学目标是，一是使学生能掌握物理化学实验的基本方法和技能，从而能根据所学的原理设计实验、选择和使用仪器；二是锻炼学生观察实验现象、 正确记录和处理数据、 分析实验结果的能力， 培养严肃认真、 事实求是的科学态度和作风。同时了解近代大型仪器的性能及在物理化学中的应用，了解计算机控制实验条件、采集实验数据和进行数据处理的基本知识。培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献的能力、思维创新能力、表达能力和归纳处理、分析实验数据及撰写科学报告的能力，从而培养学生的创新精神，提高学生的综合科研素质。三是巩固和加深对物理化学原理的理解，提高学生对物理化学知识灵活应用的创新能力。

（一）知识目标

《物理化学实验》课程的知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次。

（1）掌握：对知识内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。具体到本课程就是掌握物理化学基本的研究方法，通过实验手段熟悉物质的物理化学性质与化学反应规律之间的关系，学会重要的物理化学实验技术和基本的实验仪器的使用。

（2）理解：对知识内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关简单问题。具体到本课程就是理解并初步掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法，从而加深对物理化学基本理论和概念的理解，增强解决实际化学问题的能力。

（3）了解：对知识内容进行初步了解，一般不要求应用。具体到本课程就是了解近代大型仪器的性能及在物理化学中的应用，了解计算机控制实验条件、采集实验数据和进行数据处理的基本知识，从而提高学生的综合科研素质。

（二）能力目标

《物理化学实验》课程的学习，以学生综合素质与能力的培养为目标，培养学生物理化学实验的基本能力，并且为学生能够综合运用和发展化学相关专业的实际能力、提高综合素质、获得全面发展奠定基础。具体的能力目标包括以下几个方面：

（1）掌握物理化学实验的基本方法和技能，通过实验手段熟悉物质的物理化学性质与化学反应规律之间的关系，掌握重要的物理化学实验技术和基本的实验仪器的使用能力。

（2）掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法，从而加深对物理化学基本理论和概念的理解，增强解决实际化学问题的能力。

（3）验证所学的原理，巩固、加深对物理化学原理的理解。提高学生对物理化学知识灵活运用的能力。能够根据所学原理，设计实验，选择和使用仪器的能力。

（4）锻炼学生观察现象、正确记录数据和处理数据，分析实验结果的能力，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和作风。

（三）素质目标

通过物理化学实验课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，并且具有良好的社会责任感和职业道德。具体到本课程，就是通过对学生进行实验工作的综合训练，使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度。通过本课程的学习，可以培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献的能力、思维创新能力、表达能力和归纳处理、分析实验数据及撰写科学报告的能力，从而培养学生求真求实，具有独立工作的本领和初步的科研能力，并能培养学生的创新精神，提高学生的综合科研素质。

三、课程知识体系描述

物理化学实验课程的知识体系结构可以划分为三个层次，分别是知识领域、知识单元和知识点。

物理化学实验的知识领域的体系结构是同物理化学理论课相对应的，也分为热力学、动力学、电化学、表面与胶体化学四大知识领域。每个知识领域都包含若干知识单元（即选取的若干物化实验项目），每个知识单元都有其相应的知识点（即每个物理化学实验项目的实验要求、重点、难点等）。

每个知识领域所要达到的教学目标和包含的知识单元如下：

（一）热力学部分

它研究平衡体系的性质以及体系与环境的能量变化。因此这部分实验主要使学生掌握平衡体系宏观物理量(如蒸气压，平衡常数等)的测量技术以及与能量交换有关的量热计测温技术，并加深对平衡概念的理解。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的物化实验项目）主要有：

（1）恒温槽的装配和性能的测试

（2）燃烧热的测定

（3）凝固点降低法测定摩尔质量

（4）完全互溶双液系相图

（5）金属相图

（6）饱和蒸气压的测定

（7）溶解热测定

（8）氨基甲酸铵分解平衡常数的测定

（9）甲基红酸离解常数的测定

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

（二）动力学部分

这一部分主要研究反应速度，反应机理以及各种因素对反应速度的影响，着重要使学生掌握反应物质瞬时浓度的测定技术，宏观反应动力学方程式的确定方法，催化剂选择等，并加深对反应级数，反应速率常数和活化能等主要动力学参数的理解。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的物化实验项目）主要有：

（1）蔗糖转化一级反应速度常数测定

（2）乙酸乙酯皂化反应速度常数的测定

（3）丙酮碘化反应速度常数的测定

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

（三）电化学部分

通过这一部分实验主要是使学生掌握电池电动势的研究方法和电极电位的测量方法。学会电学测量技术包括位差计、电流计、标准电池、参比电极。电极的制备以及交流电桥测定溶液的电阻。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的物化实验项目）主要有：

（1）界面移动法测定离子迁移数

（2）电导法测量弱电解质电离常数和难溶盐溶度积

（3）原电池电动势的测定

（4）电解极化曲线的测定

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

（四）表面和胶体化学部分

通过这一部分实验主要是使学生掌握表面和胶体化学的研究方法和主要物理化学参数的测量方法。学会表面和胶体化学测量技术包括表面张力仪、粘度计、电泳和电渗仪的使用、胶体制备和纯化等。

本知识领域包含的知识单元（即选取的与本知识领域相关的物化实验项目）主要有：

（1）最大气泡法测定溶液表面张力

（2）电渗

（3）胶体制备和电泳

（4）粘度法测定高聚物分子量

每次根据教学需要，从上述知识单元中选取部分实验项目实施。

上述四大知识领域所涵盖的每个知识单元的知识点描述详见附录。

四、课程描述

课程名称：物理化学实验

参考学时：32课时

参考学分：1学分

课程简介：

物理化学实验作为化学实验科学的重要分支，它是化学相关专业学生必修的一门独立的基础实验课程。这门课的主要目的是培养学生初步掌握物理化学实验方法。训练学生学会主要的物化实验技术。掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法。从而使学生对物化课程中基本理论加深理解，提高他们运用这些基本理论解决实际化学问题的能力。

前导课程：物理化学、无机实验、分析实验、有机实验

课程提纲：

物理化学实验课程的课程体系结构主要包括三个部分：实验技术讲座课、基础实验、设计实验。

第一部分：实验技术讲座课

1.本实验课程基本要求

（1）物理化学实验课简介,物化实验室安全防护。

（2）物化实验中的数据记录和表达方式

（3）实验测量结果的有效数字与运算法则。

（4）实验结果的图解处理。

（5）经验方程式的建立

2.误差分析

（1）偶然误差的统计分布，概率(或然率)， 高斯误差分布定律

（2）误差分析

① 平均误差与相对平均误差的传递

② 标准误差的传递

3. 温度的测量和控制(结合恒温槽性能测试的实验进行讲授)

（1）温度测量的基本依据；

（2）测温方法概述；

（3）几种常用的温度计；

（4）温度的控制；

4.真空技术与测量

5.《物理化学实验设计举例》讲座

（1）实验体系和实验方法的选定

（2）仪器的选用和实验设计。

第二部分：基础实验

基础实验教学的基本内容与要求

（1）掌握多层次的温度测量和控制方法，主要包括：各分度水银温度计的使用和校正，电子式贝克曼温度计的使用和校正，热电偶、热电阻测温元件的使用和校正；继电器控制的恒温水槽的组装和使用，超级循环恒温槽的使用，人工智能温控仪的使用。

（2）掌握多种电子仪器和光学仪器的使用和校正，主要包括：pH计、电导率仪、电位差计、阿贝折光仪、旋光仪、分光光度计等。

（3）熟悉部分综合性仪器系统的使用方法。

（4）掌握以量热法为基础的热力学研究法和实验技术，如燃烧热、溶解热、饱和蒸气压、溶质的分子量测定等。

（5）掌握相平衡的实验研究法，主要是二组分系统相图的测量和绘制。

（6）掌握表面化学与胶体化学的基本实验方法，主要包括表面张力的测定、胶体的制备和电学性质测定、表面活性剂的性质测定、高分子溶液的粘度测定等。

（7）掌握电化学研究的基本实验方法，主要包括原电池的热力学性质测定、双电层性质、极化与腐蚀、电极制备和性能测定等。

（8）掌握宏观化学动力学的实验研究方法，主要包括溶液反应、分解反应、催化反应等。

第三部分：设计实验

1.设计实验教学目的

通过基础实验部分，学生基本掌握了物理化学实验的基本方法和技能，在设计实验部分，要求学生能够根据所学原理，结合教师提供或学生自拟的实验题目，设计实验方案，并选择和使用仪器，实施实验方案，正确记录数据和处理数据，分析实验结果。从而提高学生综合运用各种物理、化学知识解决实际化学问题的能力。

2.设计实验教学要求

首先由教师提供若干实验题目，或者由学生自拟实验题目，学生自己设计实验方案，包括仪器选择、药品配置、实验步骤、数据处理方法等，然后经过同学集体论证和教师审核，确定最终实验方案，进行实施，并处理实验数据，分析实验结果并提出改进意见。

涵盖知识单元：

恒温槽的装配和性能的测试、燃烧热的测定、凝固点降低法测定摩尔质量、完全互溶双液系相图、金属相图、饱和蒸气压的测定、溶解热测定、氨基甲酸铵分解平衡常数的测定、甲基红酸离解常数的测定、蔗糖转化一级反应速度常数测定、乙酸乙酯皂化反应速度常数的测定、丙酮碘化反应速度常数的测定、界面移动法测定离子迁移数、电导法测量弱电解质电离常数和难溶盐溶度积、原电池电动势的测定、电解极化曲线的测定、最大气泡法测定溶液表面张力、电渗、胶体制备和电泳、粘度法测定高聚物分子量。

涵盖实验项目：

基础实验参考实验项目

（1）恒温槽的装配和性能的测试

（2）燃烧热的测定

（3）凝固点降低法测定摩尔质量

（4）完全互溶双液系相图

（5）金属相图

（6）饱和蒸气压的测定

（7）溶解热测定

（8）氨基甲酸铵分解平衡常数的测定

（9）甲基红酸离解常数的测定

（10）蔗糖转化一级反应速度常数测定

（11）乙酸乙酯皂化反应速度常数的测定

（12）丙酮碘化反应速度常数的测定

（13）界面移动法测定离子迁移数

（14）电导法测量弱电解质电离常数和难溶盐溶度积

（15）原电池电动势的测定

（16）电解极化曲线的测定

（17）最大气泡法测定溶液表面张力

（18）电渗

（19）胶体制备和电泳

（20）粘度法测定高聚物分子量

五、课程主要教学方式

（一）课程教学环节

本课程由实验技术讲座和学生实验两个教学环节组成。

实验技术讲座主要介绍物理化学实验不同于其他化学实验课程，特有的实验技术，以及误差分析和数据处理方法。学生实验要求学生完成不少于十二个基础实验，两个综合设计实验。包括热力学、电化学、动力学、表面和胶体化学部分有代表性的实验，一方面使学生了解物理化学的概貌；另一方面，根据现有仪器设备的条件，力求在实验方法和实验技术上得到较全面的训练。

（二）课程教学手段

学生实验和教师讲座相结合。教师讲解与自学相结合、全班讲授与个别辅导相结合。尽量运用现代教学手段和方法，充分发挥学生的主观能动性。结合实验室的建设，不断改革教学内容和方法。目标是使大多数实验大部分实验用计算机控制、采集和处理数据、分析结果，让学生的主要精力从用于实验操作上转移到用于设计实验上。

（三）各个教学环节规范

1.备课：教师要熟悉每个实验的目的、原理、仪器、药品、实验步骤、注意事项、可能出现的问题。对讲座部分，要求教师在把握教学内容的科学性、系统性的前提下，突出重点、难点，并体现其先进性。

2.课前预习：无论实验还是讲座内容都要求学生课前预习。实验部分要求学生写好预习报告。预习报告经教师审查后方可进行实验。

3.课堂教学：实验课教师除分实验讲解外，还要对实验组进行辅导。随时解决学生实验中出现的问题。学生必须严格遵守实验室规则，严格按实验步骤进行，及时、准确记录数据，合格者方可结束实验，否则必须重做。做完后要整理好仪器。

讲座内容：教师要根据具体情况，做到边讲边演示。学生要积极提出疑问，做到教与学有机结合。

4.作业：每个实验完成的第二周交实验报告，内容包括目的、原理、仪器装置图、操作步骤、数据记录、数据处理、结果分析与讨论。

教师要及时批阅报告、评定成绩。

5.成绩考核：平时考核与期末考试相结合。平时考核是对每个实验进行考核，分预习、实验操作、数据记录、数据处理、结果分析、误差讨论与实验报告书写等；期末考试分为笔试和实验操作考试，学生抽签决定操作考试题目。

6.教学纪律要求：教师要求严格按本规范和教学大纲进行教学。上课不得迟到、早退。学生必须严格按本规范和教学大纲的要求进行学习，严格遵守课堂纪律和实验室规则。

7.学生实验规则：

（1）学生进入实验室必须穿实验服，不得穿拖鞋、室内禁止大声喧哗、到处走动。

（2）实验前一定要预习实验内容，写好预习实验报告，做好实验准备工作，检查所需实验仪器、药品是否齐全。

（3）实验时要集中精神，认真操作，仔细观察，积极思考，如实记录。

（4）爱护国家财物，小心使用仪器和设备，注意节约用水、电和燃料。每人应取用自己仪器，不动用他人的仪器，公用仪器和临时供用仪器，用毕后应送回原处。损坏仪器必须及时登记。

（5）实验台上的仪器排放整齐，保持台面清洁，火柴梗、废纸、碎玻璃等放入垃圾桶，不准倒入水槽，废液一定倒入废液缸。

（6）按规定取放药品，取好药品后及时盖上原瓶盖，取用液体的滴管不可混用。

（7）使用精密仪器时，必须按照规定操作，发现故障，立即报告老师。

（8）实验后，应将仪器洗净整齐放好，实验台擦净，关好水龙头、电源。

（9）实验后，学生轮流负责打扫、整理实验室。

（10）发生意外事故时，保持镇静，遇有烧伤、烫伤、割伤应报告及时急救和治疗。

六、课程考核

（一）课程考试基本要求：

物理化学实验作为化学实验科学的重要分支，是化学类专业学生必修的一门独立的基础实验课程。这门课的考试基本要求是学生能够初步掌握物理化学实验方法，学会主要的物化实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法，从而使学生对物化课程中基本理论加深理解，提高他们运作这些基本理论解决实际化学问题的能力。

（二）考试方法：

实验报告和实验表现、期末笔试和操作考试相结合。

1.实验预习和实验报告的要求、考核方式、评分标准

（1）实验预习：学生应对拟进行的实验做出预习，并写出预习报告。预习报告应包含实验目的、原理及实验的主要测量内容。每次实验前，任课教师将就该实验有关的问题进行提问，以检查学生的预习情况。设计实验还要求学生通过查阅文献、自学及与教师讨论，写出有关实验的设计思路。

（2）实验报告：原始实验数据应记录规范、完整，实验结束后交任课教师审核。实验报告于课后撰写，使用统一的实验报告纸和标准作图方格纸（或计算机处理、打印和作图）。除预习报告已有内容外，应对取得的实验数据进行分析、处理和计算，得出结果，并对实验过程中的体会及实验结果进行讨论。

（3）考核方式：根据每次实验的预习、现场操作、测定结果及实验报告等情况给予单独评分，总评分取各实验成绩的平均值。

（4）评分标准：学生必须完成按照教学大纲配定的各项实验。无故未能完成实验任务的，该实验成绩不及格。学生需在规定时间内，上交实验报告。无故未交实验报告的，该实验成绩不及格。

各实验项目均按照百分制分别打分，总成绩按全部实验成绩的平均分计算。具体评分标准如下：

（1）实验预习部分20%

有预习报告，能回答任课教师的课前提问。

（2）实验部分30%

实验过程中能主动实践，规范操作，仔细观察，认真记录。发现问题能及时与任课教师沟通或自行解决。原始实验数据记录完整规范，不弄虚作假。实验结束后数据经任课教师审核，并清理实验区域。

（3）实验报告部分50%

实验报告书写整洁，作图规范，不增减、删改原始实验数据，数据处理合理准确。能根据自己的实验心得对所做实验进行各种讨论和误差分析，提出合理化建议。

（4）其它加分项目

积极参加实验室的公益劳动，及时发现实验隐患或帮助同学等。

2.期末理论笔试

试题类型分为填空题、判断题、选择题、简答题、论述绘图题等。

3.实验操作考试

在指定的若干实验项目中抽签决定考试内容，主要考察实验操作及数据处理。

4.不同性质考试内容所占比重

平时成绩（实验预习、实验操作、实验报告）占30%。期末考核占70%（其中：理论笔试50%，实验操作20%）。

七、说明

在保证教学大纲基本要求的前提下，可根据不同专业方向的不同，对教学内容、实验项目、学时分配等做适当调整。

八、参考文献

[1]教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会. 高等学校化学类专业指导性专业规范. 高等教育出版社. 2011.10.

附录 课程知识体系描述

知识领域1  热化学部分

知识单元1：恒温槽的组装及性能测试

知识点：

1.了解恒温槽的构造及其工作原理、学会恒温槽的装配技术；

2.测绘恒温槽的灵敏度曲线，了解如何确定恒温槽的加热功率；

3.掌握精密温差测量仪的使用方法；

4.了解水银接点温度控制仪和其他控温元件提高控温精度的有关措施；

5.了解断开式恒温槽的原理和PID控温的区别；

6.掌握水银温度计的安装和校正。

知识单元2：燃烧热的测定

知识点：

量热法是热力学实验的一个基本方法。本实验通过氧弹计测定萘的燃烧热，使学生掌握测量反应热的量热基本方法，熟悉氧弹计的实验技术，并学会精密电子温差测量仪的操作方法和用公式法来校正温度的改变值。

1.量热实验方法；2.精密电子温差测量仪的操作。

知识单元3：凝固点降低法测定摩尔质量

知识点：

本实验通过测定水的凝固点降低值ΔTf，计算脲素的分子量M尿素。通过本实验掌握溶液凝固点的测定技术，学会画出纯溶剂和尿素水溶液的步冷曲线。通过本实验可以加深对稀溶液依数性质的理解。

1.寒剂的温度控制；2.水的凝固点确定；3.脲素水溶液凝固点确定；4.分子量的计算；5.步冷曲线的绘制。

知识单元4：完全互溶双液系的气液平衡相图

知识点：

本实验用回流冷凝测定一系列不同组成的环己烷、乙醇双液系的沸点，确定平衡时气、液两相平衡的组成，给出双液系在常压下的气液平衡相图。通过本实验使学生掌握沸点的测量技术和熟悉阿贝折光仪的操作方法。

1.沸点的测量技术；2.阿贝折光仪的操作；3.气压计的使用方法；4.恒温槽的调节和使用

知识单元5：金属相图

知识点：

本实验用用热分析法测绘Sn—Bi二组分金属相图

1.纯物质的步冷曲线绘制；2.混合物的步冷曲线绘制；3.相变点的温度确定；4. Sn—Bi二组分金属相图绘制；5. SWKY数字控温仪和KWL-08可控升降温电炉的基本原理和使用。

知识单元6：饱和蒸气压的测定

知识点：

本实验采用静态法（升温法）测定乙醇在不同温度下的饱和蒸气压，利用克劳修斯-克拉贝龙方程式，求算液体的平均摩尔汽化热ΔvapHm 及乙醇的正常沸点。

1.纯液体的饱和蒸气压与温度的关系---克劳修斯-克拉贝龙(Clausius-Clapeyron)方程式的意义；

2.图解法求平均摩尔气化热和正常沸点；

3.低真空实验技术及真空的获得；

4.旋片式真空泵、缓冲储气罐、数字式气压计的使用及注意事项。

知识单元7：溶解热测定

知识点：

本实验采用电热补偿法测定KNO3在不同浓度水溶液中的积分溶解热，用作图法求KNO3在水中的微分冲淡热、积分冲淡热和微分溶解热。

1.电热补偿法；2.积分溶解热测定； 3.作图法求微分冲淡热、积分冲淡热和微分溶解热的实验方法

知识单元8：氨基甲酸铵分解平衡常数的测定

知识点：

本实验采用测定各温度下氨基甲酸铵的分解压力，计算各温度下分解反应的平衡常数Kp及有关的热力学函数ΔrHΘ m，ΔrGΘ m(T)，ΔrSΘ m(T)。

1.用等压计测定平衡压力的方法；2.氨基甲酸铵在各温度下分解压力的测定；3.各温度下分解反应的平衡常数Kp的计算；4.氨基甲酸铵分解反应平衡常数及其与热力学函数间的关系。

知识单元9：甲基红酸离解常数的测定

知识点：

本实验是用分光光度法测定溶液各组分浓度，并由此求出甲基红离解平衡常数。

1.朗伯比尔定律；2.分光光度法测定溶液浓度，并由此求出甲基红离解平衡常数； 3.可见光分光光度计的原理和使用方法；4.掌握pH计的原理和使用。

知识领域2  动力学部分

知识单元1：二级反应乙酸乙酯皂化速率常数测定

知识点：

本实验用电导法测定乙酸乙酯皂化反应的反应速率常数。通过本实验使学生掌握测定反应体系电导实验方法，并了解二级反应的特点和加深反应级数、反应速率常数及活化能等动力学基本概念。

1.电导池的使用；2.恒温槽的使用；3.电导法测定皂化反应速率常数的实验方法

知识单元2：旋光法测定蔗糖转化一级反应速率常数

知识点：

测定蔗糖转化的反应级数、速率常数和半衰期。掌握测量原理和旋光仪的使用方法。

1．超级恒温槽的使用；2．掌握测定一级反应的动力学方法；3．掌握旋光仪的使用。

知识单元3：丙酮碘化反应速度常数的测定

知识点：

本实验用分光光度法测定不同反应体系中，碘浓度随时间的变化，计算丙酮碘化反应速度常数及速率方程，验证反应级数，计算活化能。

1. 丙酮碘化反应的机理（复杂反应机理）及动力学方程式；2. 复杂反应的表观速率常数的求算方法；3. 分光光度计的使用方法

知识领域3  电化学部分

知识单元1：弱电解质电离平衡常数与难溶盐溶度积的测定

知识点：

本实验用测量溶液电导的方法测定弱电解质电离平衡常数与难溶盐溶度积。了解电导、电导率、摩尔电导率等基本概念，掌握用电桥法测量溶液电导的方法，通过本实验使学生掌握溶液的电导，了解浓度对弱电解质电导的影响和测定弱电解质电离平衡常数与难溶盐溶度积的测定方法。

1.电导、电导率、摩尔电导率等基本概念；2.电桥法测量溶液电导的方法；3.浓度对弱电解质电导的影响；4.弱电解质电离平衡常数的测定方法；5.难溶盐溶度积测定方法。

知识单元2：原电池电动势的测定

知识点：

本实验用测定铜-锌电池的电动势和铜-锌电极的电极电势。通过本实验使学生掌握可逆电池电动势的测量方法，学会电极的制备方法和测量技术，加深对可逆概念的理解，并从可逆电池电动势计算热力学函数。

1.可逆电池电动势的测量方法；2.电极的制备方法。

知识单元3：界面移动法测定离子迁移数

知识点：

利用界面移动法（只用一种指示离子，有一个界面）测迁移数， 计算 。

1.迁移数的概念；2.离子迁移数的测定方法：希托夫法、界面移动法和电动势法等； 3.电量计的使用原理及方法。

知识单元4：电解极化曲线的测定

知识点：

通过稳态恒电位法测量对应于各电位下的电流，绘制钝化曲线，指出钝化曲线中的活性溶解区，过渡钝化区，稳定钝化区，过钝化区，并标出临界钝化电流密度(电势)，维钝电流密度等数值。  

1.稳态恒电位法测定金属极化曲线的基本原理和测试方法；2.极化曲线的意义和应用；3.恒电位仪的使用方法。

知识单元4  表面和胶体化学部分

知识单元1：最大气泡法测定溶液表面张力

知识点：

本实验通过最大气泡法测定不同浓度正丁醇溶液的表面张力，计算吸附量和正丁醇分子的横截面积。

1.最大气泡法测定溶液表面张力的原理和技术；2.测定不同浓度正丁醇溶液的表面张力；3.吸附量和正丁醇分子的横截面积的计算； 4.表面张力的性质，表面自由能的意义以及表面层张力和吸附的关系。

知识单元2：电渗

知识点：

本实验通过电渗法测定固体SiO2在溶液中的带电符号及其ξ电势，掌握电渗法测定  电势的基本原理和技术。
    1. 电渗法测定固体SiO2在溶液中的带电符号及其ξ电势的基本原理和技术；
　　2. 电渗是胶体中液相和固相在外电场作用下相对移动而产生的电性现象的原理及应用。

知识单元3：胶体制备和电泳

知识点：

1.制备Fe(OH)3溶胶和纯化溶胶的方法；2.溶胶的电泳现象及其电学性质；3.电泳法测定胶粒电泳速度和溶胶ξ电位的方法。

知识单元4：粘度法测定高聚物分子量

知识点：

利用粘度法在乌贝路德粘度计中，恒温下测定聚乙二醇水溶液及水的流出时间，计算聚乙二醇的粘均分子量。

1. 粘度法测定高聚物分子量的实验方法；2. 乌贝路德粘度计结构的特点；3. 粘度法测定高聚物分子量的基本原理和公式；4 .恒温槽的装备与使用。


《水污染控制工程》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《水污染控制工程》课程是高等学校环境工程专业的专业核心课程之一。它的任务是使学生学习水污染控制工程的基本理论、基本知识和水污染治理基本工艺方法、工程设备与构筑物等相关知识。培养学生初步掌握一般水污染控制工程的规划、设计和运行管理，并具有从事初步科研和开发应用能力。同时本课程的学习为后续《环境影响评价》、《清洁生产与可持续发展》等课程的学习奠定理论基础，因此本课程在教学中非常重要。

二、课程教学目标

通过本课程的学习，使学生系统地掌握水污染控制的基本理论和工程技术知识；通过课程实验教学、课程实习等实践教学环节，使学生具备从事水污染控制工程的设计、运行管理和科学研究的能力。

（一）知识目标

水污染控制工程课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

以综合素质与工程实践能力的培养为目标。主要通过学习掌握常见污水处理的基础知识、基本理论及必要的基本操作技能训练。培养学生树立工程技术观点，提高他们理论联系实际，分析和解决工程实际问题的能力。为其提高综合素质、获得全面发展奠定基础。

（三）素质目标

通过水污染控制工程课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过水污染控制工程课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述    

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。水污染控制工程课程的知识体系由6个知识领域和10个知识单元构成，其中核心知识单元9个，选修知识单元1个。

知识领域

知识单元1：污水水质与污水出路（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.污水性质与污染指标；2.污染物在水体环境中的迁移转化；3.污水出路与排放标准。

学习目标：

1.掌握水体自净作用的定义、机理，氧垂曲线的作用。

2.掌握SS、COD、OC、BOD等重要指标。

3.了解水质指标定义、作用和种类。

4.了解水质标准的定义和作用。

5.了解污水回用领域及水质要求。

知识领域

知识单元2：污水的物理处理方法（核心）

参考学时：6学时

知识点：

1.格栅和筛网；2.沉淀的基础理论；3.沉砂池；4.沉淀池；5.隔油池；.6气浮池。

学习目标：

1.掌握自由沉淀实验及其应用。

2.掌握沉淀池的类型、原理及其关键参数、特点。

3.掌握气浮法的机理及其影响因素，气浮的类型及其相应设备组成。

4.了解格栅、筛网的作用和种类。

5.了解沉砂池的作用和种类、各自的原理及其比较。

知识领域

知识单元3：基本概念和生化反应动力学基础（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.概述；2.污水生物处理基本原理；3.微生物的生长规律和生长环境；4.反应速率和反应级数；5.微生物生长动力学。

学习目标：

1.掌握废水处理过程中微生物的呼吸类型、生长规律及其影响因素。

2.掌握反应级数的确定方法。

3.了解废水好氧与厌氧处理的优缺点。

4.了解废水生物处理过程类型、适用范围。

5.了解废水生物处理工程的数学模型。

知识单元4：污水的好氧生物处理（核心）

参考学时：28学时

知识点：

1.活性污泥法基本概念；2.活性污泥法的发展；3.活性污泥法数学模型基础；4.气体传递原理和曝气设备；5.去除有机污染物的活性污泥法工程设计；6.脱氮、除磷活性污泥法工艺及其设计；7.活性污泥法系统设计方法的深化；8.二次沉淀池；9.活性污泥法除磷系统的设计、运行与管理；10.生物膜法基本原理；11.生物滤池；12.生物转盘；13.生物接触氧化法；14.生物膜法的进展。

学习目标：

1.掌握活性污泥法的基本原理及其流程，熟悉评价活性污泥的指标种类和优缺点。

2.掌握活性污泥法的工艺、设计及其运行过程中存在的问题。

3.掌握生物膜降解有机物的机理，生物膜法的工艺类型。

4掌握生物滤池的种类及其构造，生物转盘的工作原理和布置方式；生物接触氧化法工作原理。

5.了解活性污泥法的发展及其数学模型。

6.了解曝气的方法及其相应的设备组成，活性污泥法常用的运行方式。

7.了解生物膜法的发展。

知识单元5：污水的厌氧生物处理（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.污水厌氧生物处理的基本原理；2.污水的厌氧生物处理工艺；3.厌氧生物处理法的设计计算。

学习目标：

1.掌握厌氧生物处理三阶段理论。

2.熟悉厌氧生物处理工艺类型和各自构造形式。

3.了解厌氧生物处理的影响因素及其对实践的指导意义。

知识单元6：稳定塘和污水的土地处理（选修）

参考学时：2学时

知识点：

1.稳定塘；2.污水土地处理；3.人工湿地处理。

学习目标：

1.掌握污水土地处理系统的净化机理，土地处理基本工艺，了解土地处理系统的组成和工艺参数。

2.了解氧化塘的种类及其各自净化机理；了解湿地处理的机理，工艺类型及其各自特点。

知识单元7：污泥的处理与处置（核心）

参考学时：4学时

知识点：

1.污泥的来源、特性及数量；2.污泥的处理工艺；3.污泥浓缩；4.污泥稳定；5.污泥脱水；7.污泥的最终处置。

学习目标：

1.掌握污泥的处理与处置的定义和方法。

2.了解污泥的来源、性质和数量。

知识领域

知识单元8：污水的化学与物理化学处理（核心）

参考学时：8学时

知识点：

1.中和法；2.化学混凝法；3.化学沉淀法；4.氧化和还原法；5.吸附法；6.离子交换法；7.萃取法；8.膜析法；9.超临界处理技术。

学习目标：

1.掌握混凝的定义和机理，混凝设备的组成和各自特点。

2.掌握吸附的种类及其特点，吸附等温线的意义和类型，吸附的工艺特点，吸附剂的再生方法。

3.了解离子交换树脂的性质、离子交换的工艺类型和运行操作步骤。

4.了解化学沉淀法、氧化还原法的基本原理。

5.了解萃取法、膜分离法及超临界技术的种类及其各自机理。

知识领域

知识单元9：城市污水回用（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.回用用途；2.回用水水质标准；3.污水回用系统；4.回用处理技术方法；5.污水回用安全措施。

学习目标：

1.掌握污水再生回用系统的类型及各系统的污水处理工艺特点。

2.了解污水回用的对象及不同对象对回用水质的要求。

3.了解废水最终处置的途径与水污染控制。

知识领域

知识单元10：污水处理厂设计（核心）

参考学时：2学时

知识点：

1.概述；2.厂址选择；3.工艺流程选择确定；4.平面布置与高程布置；5.技术经济分析；6.污水处理厂运行和控制。

学习目标：

1.掌握污水厂、站处理方法和工艺流程的选择方法。

2.掌握污水厂、站的平面和高程布置。

3.了解选择污水厂、站时应考虑的问题。

四、课程描述

课程名称：水污染控制工程

参考学时：64学时

参考学分：4学分

水污染控制高程课程是环境工程专业的重要主干课程之一，在环境工程专业人才培养中起到十分重要的作用。这门课程主要讲授污水处理中常用的物理、化学、物理化学及生物的处理方法，将污水水质指标、污水处理理论、原理和工艺技术设计计算紧密结合。并对常见的处理工艺进行系统介绍，是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决实际污水处理问题的工程学科，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。本课程强调理论和实际相结合，因此具有极强的工程性和应用性。通过对本课程知识的系统学习，将使学生掌握污水处理的理论和设计原理，能合理正确地选择确定污水处理工艺并进行工程设计，能独立进行一般给水、废水处理工程的工艺优选和技术设计，初步具备编制工程设计文件和进行科学研究的能力。

前导课程：四大基础化学、高等数学、工程制图、环境监测、环境工程微生物

课程提纲：

（1）污水水质和污水处理

（2）污水的物理处理

（3）污水生物处理的基本概念和生化反应动力学基础

（4）污水的好氧生物处理

（5）污水的厌氧生物处理

（6）稳定塘和污水的土地处理

（7）污泥的处理与处置

（8）污水的化学与物理化学处理

（9）城市污水回用

（10）污水处理厂设计

涵盖知识单元：  

知识单元1：污水水质与污水出路（核心）                  

知识单元2：污水的物理处理方法（核心）                    

知识单元3：基本概念和生化反应动力学基础（核心）        

知识单元4：污水的好氧生物处理（核心）                  

知识单元5：污水的厌氧生物处理（核心）                  

知识单元6：稳定塘和污水的土地处理（选修）              

知识单元7：污泥的处理与处置（核心）                    

知识单元8：化学与物理化学处理法（核心）                

知识单元9：城市污水回用处理技术（核心）                

知识单元10：污水处理厂设计方法（核心）                  

涵盖实验项目： 无

说明：本课程适用于环境工程专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）污水水质与和污水出路（涵盖知识单元1）

（2）污水的物理处理（涵盖知识单元2）

（3）污水生物处理的基本概念和生化反应动力学（涵盖知识单元3）

（4）活性污泥法（涵盖知识单元3、4）

（5）生物膜法（涵盖知识单元3、5）

（6）稳定塘和污水的土地处理（涵盖知识单元6）

（7）污水的厌氧生物处理（涵盖知识单元3、7）

（8）污泥的处理与处置（涵盖知识单元4、5、7、8）

（9）城市污水回用（涵盖知识单元9）

（10）污水处理厂设计（涵盖知识单元10）

2.教学方法

在课堂教学中，要系统而清晰地讲授污水重要处理工程的基本原理、工艺流程及设计计算，同时运用挂图、幻灯、录像片、模型、实物等直观教具，以提高教学效果。在教学中采用以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中要配合一定的现场教学、课堂讨论、案例教学和课外作业等，做到理论联系实际，注重培养学生的工程观念和工程意识，训练学生分析和解决工程实际问题的思维方法和操作能力。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

讨论课

   以班级为单位，分为几个讨论小组，选取某个案例或围绕某一中心问题，在教师的指导下，各位同学在小组范围内充分发表自己的观点和看法，而后每一小组各派一名代表在全班作中心发言进行交流。通过讨论课，充分调动每位同学的积极性，帮助学生能够应用所学的基本理论解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。

习题课

习题课是大学工科科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（四）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近大气污染问题处理实际的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置实习报告、工程案例分析等内容作为课外作业。

（五）自主学习

水污染控制工程课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1―2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据水污染控制工程课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。

参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。



《大气污染控制工程》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《大气污染控制工程》课程是高等学校环境工程专业的专业核心课程之一。它的任务是使学生系统地了解并掌握大气污染控制工程的相关知识，包括大气污染防治的基本概念、主要污染物的产生、污染源排放量的计算、大气污染气象学基础理论、大气污染浓度估算、气态污染物及颗粒物控制的基本原理、主要设备和典型工艺等，在有限的学时内，通过讲课、图片、案例分析、例题解析等多种教学方式的灵活运用，结合课程实验和课程设计等教学环节，让学生掌握本课程的基础知识和基本技能，培养学生分析和解决日益严重的大气污染问题的基本能力，为学生毕业后从事大气污染控制工程设计、技术管理等工作奠定必要的基础。同时本课程的学习为后续《环境影响评价》、《清洁生产与可持续发展》等课程的学习奠定理论基础，因此本课程在教学中非常重要。

二、课程教学目标

《大气污染控制工程》的教学目标：使学生系统地掌握大气污染控制的基本理论和工程技术知识；通过课程设计、课程实习等实践教学环节，使学生具备从事大气污染控制工程的设计、运行管理和科学研究的能力。为《环境影响评价》、《清洁生产与可持续发展》等课程的学习奠定理论基础。

（一）知识目标

大气污染控制工程课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

以综合素质与工程实践能力的培养为目标。主要通过学习掌握常见大气污染物处理的基础知识、基本理论及必要的基本操作技能训练。培养学生树立工程技术观点，提高他们理论联系实际，分析和解决工程实际问题的能力。为其提高综合素质、获得全面发展奠定基础。

（三）素质目标

通过大气污染控制工程课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过大气污染控制工程课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述    

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。大气污染控制工程课程的知识体系由4个知识领域和8个知识单元构成，其中核心知识单元7个，选修知识单元1个。

知识领域

知识单元1：概论（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握大气污染物的分类及其分类依据；

2.掌握大气污染的综合防治措施；

3.掌握大气污染物的组成、分布及主要的大气污染问题；

4.了解环境空气质量标准和大气污染物排放标准。

知识点：

1.大气与大气污染；2.大气污染物及其来源；3.大气污染的影响；4.大气污染综合防治；5.环境空气质量控制标准。

知识单元2：燃烧与大气污染（核心）                                              

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握燃烧的基本原理；

2.掌握烟气体积及污染物排放量计算；

3.了解燃烧过程污染物的形成。

知识点：

1.燃料的性质；2.燃料燃烧过程；3.烟气体积及污染物排放量计算；4.燃烧过程硫氧化物的形成；5.燃烧过程颗粒污染物的形成；6.燃烧过程其他污染物的形成。

知识单元3：大气污染与全球环境（选修）                                          

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握全球气候变化、臭氧层破坏和酸雨污染问题；

2.了解全球气候和全球污染。

知识点：

1.温室气体和气候变化；2.臭氧层破坏；3.致酸前体物与酸雨。

知识领域

知识单元4：大气污染气象学（核心）                                              

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握大气稳定度的判断；

2.掌握逆温的分离及其形成原因；

3.了解烟流形状与大气稳定度的关系；

4.了解地方性风场。

知识点：

1.大气圈结构及气象要素；2.大气的热力过程；3.大气的运动和风。

知识单元5：大气扩散浓度估算模式（核心）                                        

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握影响污染物稀释扩散法控制的有关条件；

2.掌握污染物浓度估算的高斯模式及计算；

3.掌握烟囱高度的计算及设计；

4.了解湍流扩散的基本理论。

知识点：

1.湍流扩散的基本理论；2.高斯扩散模式；3.污染物浓度的估算；4.特殊气象条件下的扩散模式；5.城市及山区的扩散模式；6.区域大气环境质量模型；7.烟囱高度的计算；8.厂址选择。

知识领域

知识单元6：颗粒污染物控制技术（核心）                                          

参考学时：12学时

学习目标：

1.掌握掌握颗粒物的粒径分布及其他物理性质；

2.掌握评价净化装置性能的技术指标即除尘效率的计算；

3.掌握各种除尘器的工作原理及其各自特点；

4.了解颗粒物捕集能力的动力学理论基础；

5.了解除尘器的合理选择。

知识点：

1.颗粒的粒径及粒径分布；2.粉尘的物理性质；3.净化装置的性能；4.颗粒捕集的理论基础；5.机械除尘器；6.电除尘器；7.袋式除尘器；8.湿式除尘器；9.除尘器的选择与发展。

知识单元7：气态污染物控制技术（核心）                                          

参考学时：16学时

学习目标：

1.掌握气态扩散、气体吸收和催化的基本原理、工艺；

2.掌握低浓度二氧化硫和高浓度二氧化硫的烟气脱硫技术；

3.掌握低氮氧化物燃烧技术和烟气脱硝技术；

4.掌握VOCs污染的控制措施；

5.掌握汽油机、柴油机发动机污染物的形成与来源；

6.掌握汽油机、柴油机发动机污染物的控制技术；

7.了解污泥的来源、性质和数量；

8.了解气态污染物控制的原理及相关计算；

9.了解硫循环及硫排放；

10.了解燃料脱硫方法；

11.了解氮氧化物性质和来源；

12.了解燃烧过程中氮氧化物的形成机理；

13.了解VOCs的性质和来源；

14.了解城市交通趋势及影响。

知识点：

1.吸收法净化气态污染物；2.吸附法净化气态污染物；3.催化法净化气态污染物；4.硫循环及其硫排放；5.燃烧前燃料脱硫；6.流化床燃烧脱硫；7.高浓度二氧化硫尾气的回收与净化；8.低浓度二氧化硫烟气脱硫；9.氮氧化物性质及其来源；10.燃烧过程中氮氧化物的形成机理；11.低氮氧化物燃烧技术；12.烟气脱硝技术；13.烟气同时脱硫脱硝技术；14.氮氧化物控制的经济评价；15.挥发性有机物的定义及排放源；16.蒸汽压及蒸发；17.VOCs污染预防；18.燃烧法控制VOCs污染；19.吸收法控制VOCs污染；20.冷凝法控制VOCs污染；21.吸附法控制VOCs污染；22.生物法控制VOCs污染；23.机动化交通的环境影响；24.汽油机污染排放的形成与控制；25.柴油发动机污染物的形成与控制；26.新型动力车；27.城市交通规划与管理措施。

知识领域

知识单元8：净化系统的设计（核心）                                    

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握集气罩的集气机理；

2.掌握集气罩的设计方法；

3.解集气罩的集气类型。

知识点：

1.净化系统的组成及设计的基本内容；2.集气罩设计；3.管道系统设计。

四、课程描述

课程名称：大气污染控制工程

参考学时：48学时

参考学分：3学分

课程简介： 大气污染控制高程课程是环境工程专业的重要主干课程之一，在环境工程专业人才培养中起到十分重要的作用。这门课程主要讲授大气污染物的形成及其控制技术，将控制原理和控制设备的设计计算紧密结合。并对常见的净化设备进行系统介绍，是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决实际大气污染问题的工程学科，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。本课程强调理论和实际相结合，因此具有极强的工程性和应用性。通过对本课程知识的系统学习，将使学生掌握大气污染控制工程的基本知识，大气污染气象学基础理论，大气污染防治的基本概念、基本原理、主要设备和典型工艺等，培养学生分析和解决日益严重的大气污染问题的基本能力，结合课程实验和课程设计等教学环节，为学生毕业后从事大气污染控制工程设计、技术管理等工作奠定必要的基础。

前导课程：无机化学、高等数学、有机化学、分析化学、物理化学。

课程提纲：

（1）绪论

（2）燃烧与大气污染

（3）大气污染与全球气候

（4）大气污染气象学

（5）大气扩散浓度估算模式

（6）颗粒污染物的控制技术

（7）气态污染物的控制技术

（8）净化系统的设计

涵盖知识单元：  

知识单元1：概论（核心）  

知识单元2：燃烧与大气污染（核心）                                    

知识单元3：大气污染与全球环境（选修）                                

知识单元4：大气污染气象学（核心）                                  

知识单元5：大气扩散浓度估算模式（核心）                              

知识单元6：颗粒污染物控制技术（核心）                                

知识单元7：气态污染物控制技术（核心）                                

知识单元8：净化系统的设计（核心）      

涵盖实验项目： 无

说明：本课程适用于环境工程专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）绪论（涵盖知识单元1）

（2）燃烧与大气（涵盖知识单元2）

（3）大气污染与全球环境（涵盖知识单元3）

（4）气污染气象学（涵盖知识单元4）

（5）大气扩散浓度估算模式（涵盖知识单元4、5）

（6）颗粒污染物控制技术（涵盖知识单元6）

（7）气态污染物控制技术（涵盖知识单元7）

（8）净化系统的设计（涵盖知识单元8）

2.教学方法

在课堂教学中，要系统而清晰地讲授气态污染物控制的基本原理、工艺特点及设计计算，同时运用挂图、幻灯、录像片、模型、实物等直观教具，以提高教学效果。在教学中采用以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中要配合一定的现场教学、课堂讨论、案例教学和课外作业等，做到理论联系实际，注重培养学生的工程观念和工程意识，训练学生分析和解决工程实际问题的思维方法和操作能力。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

讨论课

   以班级为单位，分为几个讨论小组，选取某个案例或围绕某一中心问题，在教师的指导下，各位同学在小组范围内充分发表自己的观点和看法，而后每一小组各派一名代表在全班作中心发言进行交流。通过讨论课，充分调动每位同学的积极性，帮助学生能够应用所学的基本理论解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。

习题课

习题课是大学工科学科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（四）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近大气污染问题处理实际的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置实习报告、工程案例分析等内容作为课外作业。

（五）自主学习

大气污染控制工程课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据水污染控制工程课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。

参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校”环境工程“专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

[2] 《大气污染控制工程》 郝吉明，马广大编著，高等教育出版社

[3] 《大气污染控制工程》 李连山主编, 武汉理工大学出版社
    [4] 《大气污染控制工程》 林肇信主编，高等教育出版社

[5] 《大气污染控制工程》 郭静，阮宜纶主编，化学工业出版社

[6] 《大气污染控制工程》 吴忠标主编，科学出版社



《固体废弃物处理与处置》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《固体废弃物处理与处置》课程是环境工程专业的专业核心课程，是环境工程学士学位获得者的必备知识与技能。本课程主要内容包括固体废物的收集、运输、压实、破碎、分选、焚烧、热解以及稳定化和固化等处理原理和方法；固体废物资源化利用途径和方法；固体废物的最终处置方法和技术等。固体废弃物处理与处置讲授固体废弃物共性问题的主干技术，特别是资源化技术，其目的在于应用矿物加工技术、材料工程、生物工程、化学工程等学科的理论和方法，培养学生解决固体废弃物资源化的综合能力和创新能力。特别是培养复合型、理论与实际相结合、具有创新思想和工程能力人才方面起着十分重要的作用。

二、课程教学目标

通过本课程的学习，帮助学生了解和初步掌握固体废物的基本特性、管理方法、处理处置和资源化利用原理、方法和设备。结合实践，培养学生的科学发展观，培养学生在固体废物污染控制及资源化领域中解决实际问题的能力。

（一）知识目标

固体废弃物处理与处置课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

固体废弃物处理与处置课程以综合素质与工程实践能力的培养为目标。通过本课程的教学，培养学生掌握有关固废处置与利用的基本方法，结合实例教学，提高学生观察问题、分析问题和解决实际问题的能力，为学生今后开展科研实践活动以及进一步掌握新的环境科学技术打下坚实的理论基础。

（三）素质目标

通过固体废弃物处理与处置课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过固体废弃物处理与处置课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。固体废弃物处理与处置课程的知识体系由5个知识领域和9个知识单元构成.

知识领域1：总论

知识单元1：绪论                                                       4学时

知识单元2：固体废物的收集、贮存及清运                                 6学时

知识单元3：固体废物的预处理方法                                       8学时

知识领域2：固体废物的处理技术

知识单元4：固体废物的物化处理技术                                     5学时

知识单元5：固体废物的生物处理技术                                     6学时

知识单元6：固体废物的热处理技术                                       8学时

知识领域3：固体废物的资源化与综合利用

知识单元7：固体废物的资源化与综合利用同                               4学时

知识领域4：固体废物的处置技术

知识单元8：固体废物的填埋处置                                         5学时

知识领域5：危险废物及放射性固体废物的管理

知识单元9：危险废物及放射性固体废物的管理  2学时

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、课程描述（见附录2）

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述在附录2中给出。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）固体废物的基本概念及法律法规（涵盖知识单元1-9）

（2）固体废物的收集、运输及转运系统(涵盖知识单元2、3)

（3）固体废物的预处理技术（涵盖知识单元1-9）

（4）固体废物的固化处理技术  （涵盖知识单元1、3、4）

（5）固体废物的堆肥化处理（涵盖知识单元1、2、3、5）

（6）固体废物的热处理（涵盖知识单元2、3、6）

（7）固体废物的资源化（涵盖知识单元3、7）

（8）固体废物的最终处置（涵盖知识单元1、2、3、8）

（9）危险废物及放射性废物管理（涵盖知识单元1、2、9）

2.教学方法

教学过程中，采用课堂讲授与案例教学、专业讲座相结合、理论性教学及实验性教学的有机结合、课堂教学与现场实践教学相结合、让所有学生主动参与课外作业批阅等多种教学方法，有效地调动了学生学习的主观能动性, 锻炼了他们的思维能力和动手能力，同时学习效果和质量也得到了显著提高。

3.教学手段

在教学过程中，改变了传统的一支粉笔、一本书的教学方式，根据固体废物处理与处置的特点，将现代计算机和多媒体技术应用于教学中，把有关的处理处置的现场 “搬”进了课堂，增加教学的直观性和生动性，提高了教学效率，充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）习题课

习题课是大学工科科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（三）实践课

实践教学是固体废物处理与处置课程教学的重要组成部分。固体废物处理与处置应用性很强的课程，因此，化工原理课程教学的实践项目的设置，应该紧密与当前亟待解决的固体废物污染问题相结合。固体废物处理与处置实践课包括认识实习、固体废物处理与处置实验及固体废物处理与处置设计三部分。具体内容见附录3。

（四）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近化工实际生产的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置实习报告、工程案例分析、课程设计等内容作为课外作业。

（五）自主学习

固体废物处理与处置课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（六）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1―2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据固体废物处理与处置课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。

七、说明

（1）本课程计划总学时为48

（2）在保证规范基本要求的前提下，可根据专业方向的不同，对教学内容、教学环节、学时分配等做适当调整。

八、参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

附录1 课程知识体系描述

知识领域1：总论

知识单元1：绪论

参考学时：4学时

　 学习目标：

1.掌握固体废物的对环境的污染及其控制。

2.掌握固体废物处理处置方法。

3.理解固体废物的概念。

4.固体废物的污染途径。

5.了解固体废物的国内外现状知识点。

知识点：1.固体废物的来源与分类；2.固体废物的危害及污染控制；3.固体废物管理。

知识单元2：固体废物的收集、贮存及清运

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握城市垃圾的收集与运输。

2.理解固废收集与运输原理方法。

3.了解固废收集容器。

4.理解城市垃圾及固体废物的储存清运方法。

知识点：1.城市生活垃圾的收集与清运；2.城市垃圾中转站的设置；3.危险废物的收集、贮存及清运。

知识单元3：固体废物的预处理方法

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握固废的筛选、电分选、重力分选、磁分选等的分选方法及原理、设备。

2.理解固废的破碎方法，影响因素。

3.理解其他分选方法、原理及设备。

4.了解破碎设备。

5.了解压实原理、压实设备、压实程度的度量。

6.了解固体废物的水分及分离方法。

知识点：1.固体废物的压实；2.固体废物的破碎；3.固体废物的分选；4.固体废物的脱水。

知识领域2：固体废物的处理技术

知识单元4：固体废物的物化处理技术

参考学时：5学时

学习目标：

1.掌握固废浮选原理、影响浸出过程的主要因素。

2.掌握稳定化／固化处理技术所涉及的基本概念和方法。

3.理解溶剂浸出的动力学过程、稳定化／固化处理效果的评价指标。

4.了解浸出工艺、浸出设备、浮选设备、浮选工艺。

知识点：1.浮选；2.溶剂浸出；3.固体废物稳定化/固化处理。

知识单元5：固体废物的生物处理技术

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握好氧堆肥、厌氧发酵原理过程、影响因素。

2.理解好氧堆肥的程序、工艺；厌氧堆肥设备的设计

3.了解好氧堆肥装置，堆肥的农业效应；发酵工艺及装置；其他生物处理技术。

知识点：1.固体废物的好氧堆肥处理；2.固体废物的厌氧消化处理；3.固体废物的微生物浸出；4.固体废物的其它生物处理技术。

知识单元6：固体废物的热处理技术

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握固体废物焚烧方法及原理。

2.掌握固体废弃物热解原理及方法。

3.理解固体废弃物焚烧工艺、热解工艺。

4.了解焚烧及热解设备。

5.了解其他热处理方法。

知识点：1.焚烧处理；2.固体废物的热解处理；3.固体废物的其它热处理方法。

知识领域3：固体废物的资源化与综合利用

知识单元7：固体废物的资源化与综合利用同

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握各类固体废弃物的性质及综合利用技术。

2.理解各类固体废弃物的成分、分类。

知识点：1.工业固体废物的综合利用；2.矿业固体废物的综合利用；3.城市生活垃圾的综合利用；4.农林固体废物的综合利用；5.城市污泥的综合利用。

知识领域4：固体废物的处置技术

知识单元8：固体废物的填埋处置  

参考学时：5学时

学习目标：

1.掌握填埋场的规划设计、日常运行及管理及防渗技术。

2.掌握渗滤液的收集及处理技术。

3.理解垃圾填埋气体的收集及利用。

4.了解填埋处置技术的发展。

知识点：1.填埋场的规划和设计；2.填埋场的日常运行与管理；3.填埋场的防渗；4.渗滤液的收集与处理；5.垃圾填埋气体的收集与利用；6.填埋处置技术的发展。

知识单元9：危险废物及放射性固体废物的管理

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握危险废物的填埋处置技术、安全填埋场的基本要求。

2.掌握放射性固体废物处置的目标和基本要求。

3.理解安全填埋场结构形式。

4.理解低中水平放射性固体废物的处置、高放射性废物的安全处置。

5.了解安全填埋场系统组成、放射性固体废物分类。

知识点：1.危险废物的安全处置；2.放射性固体废物及其安全处置。

附录2 课程描述

1.课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

固体废物处理与处置

专业核心课

环境工程本科

第5学期

48学时

3学分

2.课程简介

固废处理工程课程是环境工程专业的主干专业课，是环境工程学士学位获得者的必备知识与技能。本课程主要内容包括固体废物的收集、运输、压实、破碎、分选、焚烧、热解以及稳定化和固化等处理原理和方法；固体废物资源化利用途径和方法；固体废物的最终处置方法和技术等。通过本课程的教学，培养学生掌握有关固废处置与利用的基本方法，结合实例教学，提高学生观察问题、分析问题和解决实际问题的能力，为学生今后开展科研实践活动以及进一步掌握新的环境科学技术打下坚实的理论基础。

3.前导课程

四大基础化学、普通物理、高等数学、环境化学、水污染控制

4. 课程提纲

（1）绪论                                          

（2）固体废物的收集、贮存及清运                    

（3）固体废物的预处理方法                          

（4）固体废物的物化处理技术                        

（5）固体废物的生物处理技术                          

（6）固体废物的热处理技术                          

（7）固体废物的资源化与综合利用同                  

（8）固体废物的填埋处置                            

（9）危险废物及放射性固体废物的管理

附录3 固体废物处理与处置课程设计

参考学时：两周

涵盖知识单元：知识单元1、2、5、6、8

学习目标：

1.通过课程设计，进一步培养学生综合运用所学“固体废物处理与处置”的理论知识、独立分析和解决工程实际问题的能力。

2.在工程实施的基本训练中进一步消化和巩固固体废物处理与处置课程所学内容及相关知识。

3.掌握调查研究、查阅文件、确定系统设计方案的方法，提高使用技术资料、认识及遵守国家工程标准、规范和规定、进行设计计算、绘制工程图、编写设计说明书的能力。

4.培养学生理论联系实际、正确分析和解决问题的能力，初步具备对一般固体废物处理系统的设计能力，为毕业设计打下坚实的基础。

说明：专业核心课程




《环境监测》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《环境监测》是环境科学、环境工程、资源与环境等相关专业本科生的一门专业基础课，是环境工程门类中具有综合性、实践性、时代性和创新性的一门重要的理论与方法课程。本课程对环境科学、环境工程和环境管理各领域都是不可缺少的，对环境保护的各个方面影响重大，在环境工程专业人才培养中起到十分重要的作用。

环境监测课程是综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决环境工程生产中单元操作问题的工程学科，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。通过对本课程知识的系统学习，学生可加深对理论教学的理解，锻炼学生的独立操作、独立分析问题与解决问题的能力，为从事环境监测、环境污染防治和环境管理奠定坚实的基础。同时本课程的学习为后续《环境影响评价》、《清洁生产与可持续发展》等课程的学习奠定理论基础，因此本课程在教学中非常重要。

二、课程教学目标

《环境监测》主要讲述水和废水监测、大气和废气监测、固体废物监测、土壤污染监测、生物污染监测、噪声监测、环境放射性监测、连续自动监测技术与简易监测技术、监测过程的质量保证等的内容、方法及分析评价。通过环境监测课程学习,使学生掌握环境监测的基本概念、基本原理和监测方法，了解各种方法的科学原理、监测技术的关键、适用范围等，培养在监测数据收集、整理和评价等方面开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理环境监测实践问题的能力。学完本课程后学生对环境监测中遇到的问题应有独立分析与解决的能力，针对实验中涉及的项目应能熟练操作，掌握质量控制的方法、实验的关键环节、干扰消除方法，能正确地进行数据处理。为《环境影响评价》、《清洁生产与可持续发展》等课程的学习奠定理论基础。

（一）知识目标

通过课程学习，掌握环境监测的基本原理和方法， 掌握环境监测中常规监测项目的监测方法和技术，掌握环境监测过程中的质量保证， 掌握相关法规、方法、监测内容和评价方法，具有一般的环境监测项目监测方案设计能力，了解遥感监测技术，自动监测技术在实际中的应用；了解国内外监测的新方法和新技术以及发展趋势。培养利用外语、计算机及信息技术应用等方面的工具性知识。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

培养自学专业知识能力、语言表达能力、与同学沟通、团结协作能力、计算机及信息技术应用能力等获取知识的能力，训练综合应用知识解决问题的能力及一定的创造性思维能力。培养今后在监测数据收集、整理和评价等方面达到独立开展工作的能力，培养学生具有综合应用多种方法处理环境监测实践问题的能力，进一步培养与时俱进、发展新方法和新技术的创新思维和创新能力。

（三）素质目标

通过形式多样的教学方法，在理论学习的过程中，帮助学生逐步建立专业概念，培养专业兴趣及科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养等专业素质，树立正确的科学观，同时对世界观、人生观、价值观、学术道德观等均有一定的积极、正面影响。

三、课程知识体系描述    

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。

以环境监测教材内容为基本脉络，环境监测知识体系由4个知识领域和10个知识单元构成，其中核心知识单元7个，选修知识单元3个。

知识领域

知识单元1：绪论（核心）                          

参考学时：4学时

教学目标与要求：

1.了解环境监测国内外的发展状况。

2.理解本课程的性质、特点及与其它学科的关系。

3.掌握环境监测目的、分类、特点、技术及主要环境标准。

4.掌握环境监测的基本概念以及环境监测在环境分析评价和环境保护中的作用。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：环境监测的分类，环境污染和环境监测的特点。

知识点：1.环境监测的目的和分类  （1）环境监测的目的；（2）环境监测的分类。

2.环境监测特点和监测技术概述

（1）环境监测的发展；（2）环境污染和环境监测的特点；（3）环境监测技术概述；（4）环境优先污染物和优先监测。

3.环境标准

（1）环境标准的作用；（2）环境标准的分类和分级；（3）制定环境标准的原则；（4）水质标准，大气标准，固体废物控制标准。

知识单元2：环境监测质量保证 （选修）                

参考学时：2学时

教学目标与要求：

1.了解实验室质量控制、标准分析方法、环境标准物质在环境监测中重要基础地位。

2.理解环境监测管理的内容、原则、档案文件管理。

3.掌握监测数据的统计处理和结果的表述方法。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：实验室质量控制、标准分析方法、环境标准物质在环境监测中重要地位。

难点：监测数据的统计处理和结果的表述方法。

知识点：

1.质量保证的意义和内容

2.监测实验室基础  

（1）实验用水、试剂和试液；（2）实验室的环境条件；（3）实验室的管理及岗位责任制。
3.监测数据的统计分析与结果表述  

（1）基本概念；（2）数据处理与结果表述；（3）统计检验；（4）直线相关和回归；（5）方差分析。

4.实验室质量保证

（1）名词解释；（2）实验室内质量保证；（3）实验室间质量控制。

5.标准分析方法和分析方法标准化

（1）标准分析方法；（2）分析方法标准化；（3）监测实验室间。

6.环境标准物质

（1）标准物质及分类；（2）环境标准物质及定植。

7.环境监测管理（1）环境监测管理的内容和原则。

8.质量保证检查单和环境质量图

（1）质量保证检查单；（2）环境质量图。

知识单元3：自动及简易监测 （选修）                

参考学时：2学时

教学目标与要求：

1.了解大气污染、水污染连续自动监测系统的基本原理、构造及在环境评价与保护中的作用。

2.了解遥感监测技术和简易监测技术在现代环境监测、评价中的应用与作用。

教学方式方法：1.启发式教；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：遥感监测技术。

难点：大气和水污染连续自动监测系统。

知识点：1.大气污染连续自动监测系统；2.水污染连续自动监测系统；3.遥感监测技术；4.简易监测方法。

知识领域

知识单元4：水和废水监测（核心）                  

参考学时：12学时

教学目标与要求：

1.了解水资源及其水质污染监测的对象、目的、监测项目和主要的水质监测分析方法。

2.掌握水质在物理性质、金属化合物和非金属无机物、有机化合物、水质污染生物监测的项目及监测方法。

3.掌握水质监测方案制订、水样采集保存和预处理以及底质监测。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：监测方案制订；SS、金属化合物、非金属无机物、COD、BOD5、高锰酸盐指数的测定；生物监测。

难点：监测方案制订；金属化合物、pH、DO、含氮化合物、COD、BOD5、高锰酸盐指数的测定。

知识点：

1.概述

（1）水资源及其水质污染；（2）水质监测的对象、目的和监测项目；（3）水质监测分析方法。

2.水质监测方案的制订

（1）地面水监测方案；（2）地下水监测方案；（3）水污染源监测方案。

3.水样的采集与保存  

（1）地面水样；（2）地下水样；（3）废水样品；（4）底质样品的采集；（5）流量的测定；（6）水样的运输和保存。

4.水样的预处理（1）水样的消解；（2）富集与分离。

5.水样物理性质的监测 水温，颜色，臭，残渣，电导率，浊度，矿化度与电导率，透明度，氧化还原电位。

6.金属化合物的测定 汞、镉、铅、铜、锌、铬、砷、其他金属化合物。

7.非金属无机物的测定  酸度和碱度，DO，pH值，氰化物，氟化物，硫化物，含氮化合物，其他污染物。

8.有机化合物的测定 COD  BOD  TOC  TOD，高锰酸盐指数，挥发酚，矿物油。
9.水质污染生物监测 生物群落法，细菌总数，总大肠菌群，水生生物毒性实验。
10.底质监测（1）底质监测的意义及采样方法；（2）底质样品的制备和分解；（3）污染物

质的测定。

11.活性污泥性质的测定 （1）活性污泥中的微生物；（2）活性污泥性质的测定。

知识单元5：空气和废气监测（核心）                

参考学时：8学时

教学目标与要求：

1.了解水资源及其水质污染监测的对象、目的、监测项目和主要的水质监测分析方法；

2.掌握水质在物理性质、金属化合物和非金属无机物、有机化合物、水质污染生物监测的项目及监测方法；

3.掌握水质监测方案制订、水样采集保存和预处理以及底质监测。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：大气样品的采集方法，气态污染物的监测，大气污染源监测。

难点：气态污染物的监测。

知识点：

1.大气污染基本知识

（1）大气、空气和大气污染；（2）大气污染对人和生物的危险；（3）大气污染物及其存在状态；（4）大气污染物的时空分布特点；（5）大气污染源 。

2.大气污染监测方案的制订

（1）监测目的；（2）有关资料的收集；（3）监测项目；（4）监测网点的布设；（5）采样时间和采样频率；（6）采样方法和仪器；（7）监测方法。

3.大气样品的采集方法和采样仪器

（1）直接采样法；（2）富集采样法；（3）采样仪器、采样频率、采样记录；（4）大气中污染物浓度表示方法与气体体积换算。

4.气态和蒸汽态污染物的测定

SO2、NOX、CO的的测定，光化学氧化剂和臭氧的测定，硫酸盐化速率的测定，氟化物的测定，其他污染物的测定。

5.颗粒物的测定  TSP、PM10的测定，自然降尘的测定，TSP中主要组分的测定。
6.大气降水监测

（1）布设采样点的原则；（2）样品的采集；（3）降水中组分的测定。
7.污染源监测

（1）固定污染源监测；（2）流动污染源监测。
8.大气污染生物测定法

（1）植物在污染环境中的受害症状；（2）大气污染指示植物的选择；（3）监测方法。

9.标准气体的配制

（1）标准气体的制取；（2）标准气体的配制方法。

知识单元6：土壤质量监测（核心）                  

参考学时：4学时

教学目标与要求：

1.了解土壤的基本组成和分类。

2.理解土壤背景值及确定方法。

3.掌握土壤污染物的监测和评价方法。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：土壤污染物样品采集和测定。

难点：土壤样品的前处理。

知识点：

1.土壤组成和土壤背景值

（1）土壤组成；（2）土壤背景值。  

2.土壤污染物的测定

（1）土壤样品采集；（2）土壤样品制备与保存；（3）土壤样品的测定。

知识单元7：固体废物监测（核心）                  

参考学时：4学时

教学目标与要求：

1.了解工业有害固体废物和生活垃圾的分类和特性。

2.理解有害物质的毒理学实验方法。

3.掌握固体废物样品的采集、制备及监测方法。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：固体废物样品的采集、制备和监测方法，生活垃圾特性分析。

难点：生活垃圾特性分析。

知识点：

1.工业有害固体废物的定义和分类
2.固体废物样品的采样和制备

（1）样品的采集；（2）样品的制备；（3）样品水分的测定；（4）样品的保存。

3.有害特性的测定方法

（1）急性毒性的初筛实验；（2）易燃性的实验方法；（3）腐蚀性的实验方法；（4）反应性的实验方法；（5）浸出毒性实验。

4.生活垃圾的特性分析

（1）城市垃圾及其分析；（2）生活垃圾特性分析；（3）渗沥水分析。

知识领域

知识单元8：生物污染监测（核心）                  

参考学时：6学时

教学目标与要求：

1.了解生物污染的途径、分布及转化排泄特征。

2.理解生物样品的采集、制备和预处理的基本原则和方法。

3.掌握生物污染监测的分析方法。了解水资源及其水质污染监测的对象、目的、监测项目和主要的水质监测分析方法；

教学方式方法：1.启发式教学 2.注重理论联系实际 3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：生物样品的预处理。

难点：生物样品的预处理。

知识点：

1.污染物在生物体内的分布

（1）生物污染的途径；（2）污染物在生物体内的分布和蓄积；（3）污染物在动物体内的转化与排泄。

2.生物样品的采集和制备

（1）植物样品的采集和制备；（2）动物样品的采集和植被。

3.消解和灰化，提取和浓缩

（1）消解和灰化；（2）提取和浓缩。  

4.污染物的测定方法

（1）常用的分析方法；（2）测定实例。

知识领域

知识单元9：噪声监测（核心）                    

参考学时：4学时

教学目标与要求：

1.掌握声音和噪声的物理特性及其物理量。

2.了解主要噪声标准和监测测试仪器。

3.重点掌握噪声监测方法及分析评价方法。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：噪声监测方法

难点：噪声的物理量特征及量度、噪声监测

知识点：

1.声音和噪声

2.噪声的物理量特征及量度

（1）声波、频率、声速；（2）声功率、声强、声压；（3）分贝、声压级。
3.噪声的物理量和主观听觉的关系  

（1）响度和响度级；（2）计权声级、统计声级、等效连续声级；（3）噪声的频谱分析。

4.噪声的测量仪器

（1）声级计；（2）其他噪声测量仪器。
5.噪声标准

6.噪声监测

（1）城市环境噪声监测；（2）工业企业噪声监测；（3）交通噪声监测；（4）机场周围飞机噪声测量。

知识单元10：放射性污染监测（选修）              

参考学时：2学时

教学目标与要求：

1.了解放射性及环境中的放射性的基本概念及分布特征。

2.理解放射性防护标准和实验室检测仪器的原理。

3.掌握放射性监测方法及评价方法。

教学方式方法：1.启发式教学；2.注重理论联系实际；3.媒体与板书相结合。

教学重点与难点：

重点：放射性监测对象，放射性监测方法

难点：放射性测量实验室和检测仪器

知识点：

1.基础知识

（1）放射性；（2）照射量和剂量。
2.环境中的放射性  

（1）环境中放射性的来源；（2）放射性核素在环境中的分布；（3）人

体中放射性核素及其危害。

3.放射性保护标准

（1）我国《放射防护规定》中的部分标准；（2）其他国家和机构发布的有关环境放射性标准。

4.放射性测量实验室和检测仪器

（1）放射性测量实验室；（2）放射性检测仪器。

5.放射性监测

（1）监测对象及内容；（2）放射性监测方法。

四、课程描述

课程名称：环境监测

参考学时：48学时

参考学分：3学分

课程简介： 环境监测是环境科学、环境工程、资源与环境等相关专业本科生的一门专业基础课，是环境工程门类中具有综合性、实践性、时代性和创新性的一门重要的理论与方法课程。本课程对环境科学、环境工程和环境管理各领域都是不可缺少的，对环境保护的各个方面影响重大。

本课程主要内容体系包括水和废水监测、大气和废气监测、固体废物监测、土壤污染监测、生物污染监测、噪声监测、环境放射性监测、连续自动监测技术与简易监测技术、监测过程的质量保证等的内容。全课程的教学重点部分是大气、水质、土壤和固体废物、放射性、噪声的监测原理和方法以及环境监测质量保证的意义、要求等。难点是大气和水体监测的系统规划的设计原则，采样方法和仪器，各种监测方法的原理，测定仪器的结构、工作原理、流程、操作要点和适用范围，各种监测方法的实践应用；自动化监测仪器原理及工作流程。通过本课程的学习，使学生掌握常规监测项目的基本原理、方法、技术并能在环境工程中应用；具备制订监测方案的能力，包括污染源调查、布点和采样、监测方法选择及方案实施；懂得监测过程质量保证的内容和方法；了解环境监测新方法、新技术及其发展趋势。

前导课程：无机化学、有机化学、高等数学、分析化学、仪器分析。

课程提纲：

（1）绪论

（2）环境监测质量保证

（3）自动及简易监测

（4）水和废水监测

（5）空气和废气监测

（6）土壤质量监测

（7）固体废物监测

（8）生物污染监测

（9）噪声监测

（10）放射性污染监测

涵盖知识单元：  

知识单元1：绪论（核心）                                                         4学时

知识单元2：环境监测质量保证 （选修）                                            2学时

知识单元3：自动及简易监测 （选修）                                              2学时

知识单元4：水和废水监测（核心）                                                12学时

知识单元5：空气和废气监测（核心）                                               8学时

知识单元6：土壤质量监测（核心）                                                 4学时

知识单元7：固体废物监测（核心）                                                 4学时

知识单元8：生物污染监测（核心）                                                 6学时

知识单元9：噪声监测（核心）                                                     4学时

知识单元10：放射性污染监测（选修）                                              2学时

涵盖实验项目： 无

说明：本课程适用于环境工程专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）基础及介绍性基本知识（涵盖知识单元1、2、3）

（2）化学性污染监测（涵盖知识单元4、5、6、7）

（3）生物监测（涵盖知识单元4、5、8）

（4）物理性污染监测（涵盖知识单元9、10）

教师必须在全面透彻地把握教材内容的同时，深入了解学生的知识需求，在理论联系实际的基础上，设计出有理论内涵、有知识含量、有现实指导意义的教学内容，理论讲述要注意深入浅出，且以实例说明。在教学中，要以生活或生产实际出发，在讲述课本上内容的同时对教学内容延伸，广泛吸收相关学科领域的最新研究成果与数据，注重贴近社会发展的现实、贴近学生的生活、加强能力的培养和训练。使单调的内容变得有趣，活跃课堂气氛，让学生学到最新和最现代的知识和技术。

在有限的教学时间内尽可能多传授给学生有关环境监测方面的理论知识，因为环境监测是一门要求动手能力比较强的学科，所以应结合在本学期开设的《环境监测实验》课，注重学生动手能力的培养，这更有利于学生及时强化掌握该课程。由于第九章监测过程的质量保证的内容有些与分析化学重复，因此该章可选讲；第十章连续自动监测技术与简易监测方法属于环境监测技术的发展现状，在平时的讲课中，已将新技术贯穿于课堂教学之中，所以可删除该章节或让学生自学。

2.教学方法

遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（1）采用灵活多样的教学方式：在课堂教学中，采用问题授课法、引导式、讨论式等不同的互动式教学方式，使学生在思考中学习，在学习中思考，把教师的讲授与学生的积极思维紧密结合起来，如在地表水监测断面和采样点确定的学习中，先给出长江某区段的水资源情况，再讲解如何确定监测断面和采样点的基本原则，然后让学生根据基本原则和方法解答上面的问题，最后对学生的解答进行分析。

启发式、提问式、讨论式教学： 加强教学方法的启发性、针对性、交互式和实效性，将“接受学习”和“发现学习”有机结合起来，改“单向式”为“双向式”，使学生变“被动”为“主动”、引导学生由“学会”到“会学”和“会用”，注重培养学生获取知识的能力和创新意识。

多媒体教学：充分利用现代教育技术，将多媒体教学与传统的板书教学方式有机的结合起来，并自制了利用多媒体教学课件，利用这些形象化的课件辅助教学。

理论与实验的结合：环境监测是一门实践性很强的学科，学习过程应将理论课内容与实验操作联系起来，变静为动，变抽象为具体。

精选作业：课后习题指定为必做和选做两部分，具有代表性的、基础的习题要求学生必做一部分；扩展性的、难度较大的选作一定数量，并且让他们用一种以上的方法解题，由于在选择的过程中，就是一次思考，另外每个同学选择也会不同，批改作业时会了解学生的思路、暴露出的问题，留到习题课时讲解，起到少而精、广而全的作用。

改革考试模式：全部使用试题库试题，增强命题的客观性，提高课程考试的可信度和效果；每一章讲完后，在课堂上进行现场小测验，促进和巩固学生的学习；将学生的作业成绩按10％、平时小测验成绩按10％的比例归到期末总成绩中，使其更充分体现学生的整体能力。

注重学生实际应用能力的培养：为强化学生的自学能力和创新能力，针对环境监测内容多，课时少的特点，采取对易懂的内容留给学生自学；有意识地留下问题，引导学生通过查阅资料来解决问题。

积极采取多形式教学方式，营造生动活泼的教学氛围。多形式教学方式综合运用，锻炼学生理解专业知识的能力、表达能力、自学能力、撰写科技论文的能力，培养学生掌握学科最新进展动态和开拓知识的能力及解决实际问题的综合能力。

3.教学手段

运用多媒体教学以教师讲授为主、学生讨论为辅。充分使用现代教育技术手段促进教学活动开展，利用文字、图像、音频和视频等多媒体信息展示教学内容，帮助学生更好地理解所讲的理论知识。

讨论课

   以班级为单位，分为几个讨论小组，选取某个案例或围绕某一中心问题，在教师的指导下，各位同学在小组范围内充分发表自己的观点和看法，而后每一小组各派一名代表在全班作中心发言进行交流。通过讨论课，充分调动每位同学的积极性，帮助学生能够应用所学的基本理论解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。

习题课

习题课是大学工科学科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（四）课外作业

每个知识单元适当留取课外作业。课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。通过作业，激发学生对所学理论的进一步认识和思考，能对所学的知识得到巩固和提升。

（五）自主学习

课程教学过程中要适当布置学生自学的知识内容，并引导学生利用网络资源中丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生提高自学能力和获取知识能力。

在教学中针对本科特点，注意科研与教学相结合，注重培养学生的创新意识。教学中不定期地给学生出一些与经济建设和生活密切相关的课题，让学生参与科研活动、对外服务项目等研究课题。利用课余时间或习题课时间组织学生听学术讲座、鼓励学生去听一些即将毕业的学生的开题报告和论文答辩，让他们熟悉环境监测的科研课题，了解环境监测及相关学科的最新发展动态，知道如何查阅文献，如何立题，如何进行实验辅助研究，如何撰写科技论文，扩大学生的知识面，开阔视野，加深学生对环境监测学科的了解，提高其学习兴趣。

课外指导

课外指导主要是课下切实做好对学生的辅导答疑和质疑，可以通过网上在线答疑、邮箱或面对面辅导等方式，解答学生本学习中存在的问题，如有普遍性问题可采取集体辅导。辅导答疑时间原则上不低于总课时量的1/6。

课程考核

学习成绩评定应注重科学性、合理性、公平性。注重把学生的学习态度（主要通过考勤，课堂表现）、平时成绩（作业、小论文等）、期末成绩等结合起来。实行过程性评价和终结性评价相结合的方式。课堂教学学生出勤和平时作业约占期末总评成绩的20～30%，期末闭卷考试约占70～80%。

参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

《环境工程原理》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《环境工程原理》是环境工程、环境科学、给水排水工程等相关专业的主干专业课，主要讲述水处理工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理处置工程等环境污染防治以及生态修复工程中涉及的具有共性的基本现象和基本过程的基本原理。这门课程从环境工程的实际需求出发，通过与环境工程实践紧密结合的例题，对基本原理进行深入浅出的阐述，注重分析问题和解决问题能力的培养，能满足不同学科背景的环境工程专业学生的需求。

二、课程教学目标

《环境工程原理》是环境工程专业的重要专业课，该课程的主要任务是系统、深入地阐述环境污染控制工程，即水质净化与水污染控制工程、大气（包括室内空气）污染控制工程、固体废物处理与处置及资源化工程、物理污染控制工程，以及其他污染控制工程中涉及的具有共性的工程学基础基本过程和现象，以及污染控制装置的基本原理，为后期相关的专业课学习打下良好基础。通过教学使学生掌握以下内容：

1.环境工程学的基本概念和基本理论：主要包括物料与能量衡算、流体流动、热量传递和质量传递过程的基本概念和基本理论。

2.分离过程的原理：主要包括沉淀、过滤、吸收、吸附、离子交换、膜分离等基本分离过程的原理。

3.反应工程原理：主要包括化学与生物反应计量学及动力学，各类化学与生物反应器的解析与基本设计理论等。

（一）知识目标

环境工程原理课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

以综合素质与工程实践能力的培养为目标。主要通过学习掌握常见单元操作过程及设备的基础知识、基本理论及必要的基本操作技能训练。培养学生树立工程技术观点，提高他们理论联系实际，分析和解决工程实际问题的能力。为其提高综合素质、获得全面发展奠定基础。

（三）素质目标

通过环境工程原理课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过环境工程原理课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述    

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。环境工程原理课程的知识体系由3个知识领域和15个知识单元构成，其中核心知识单元12个，选修知识单元3个。

知识领域1：环境工程原理基础

知识单元1：绪论（核心）                                               2学时

知识单元2：质量衡算与能量衡算（核心）                                 6学时

知识单元3：流体流动（核心）                                         10学时

知识单元4：热量传递（核心）                                           8学时

知识单元5：质量传递（核心）                                           4学时

知识领域2：分离过程原理

知识单元6：沉降（核心）                                               4学时

知识单元7：过滤（核心）                                               4学时

知识单元8：吸收（核心）                                               8学时

知识单元9：吸附（核心）                                               4学时

知识单元10：其他分离过程（核心）                                     6学时

知识领域3：反应工程原理

知识单元11：反应动力学基础（核心）                                   4学时

知识单元12：反应动力学的解析方法（核心）                             4学时

知识单元13：均相化学反应器（选修）                                   3学时

知识单元14：非均相化学反应器（选修）                                 3学时

知识单元15：微生物反应器（选修）                                     2学时

四、课程描述

课程名称：环境工程原理

参考学时：64学时

参考学分：4学分

课程简介：环境工程原理是环境工程、环境科学、给水排水工程等相关专业的主干专业课，主要讲述水处理工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理处置工程等环境污染防治以及生态修复工程中涉及的具有共性的基本现象和基本过程的基本原理。主要内容包括环境工程原理基础、分离过程原理和反应工程原理三部分。环境工程原理基础部分主要讲述物料与能量守恒原理、传递过程等。分离过程原理部分主要讲述沉淀、过滤、吸收、吸附的基本原理。反应工程原理部分讲述化学和生物反应计量学、动力学、各类反应器的过程解析等。

前导课程：高等数学、物理、无机及分析化学、有机化学、物理化学等。

课程提纲：

（1）绪论

（2）质量衡算与能量衡算

（3）流体流动

（4）热量传递

（5）质量传递

（6）沉降

（7）过滤

（8）吸收

（9）吸附

（10）其他分离过程

（11）反应动力学基础

（12）反应动力学的解析方法

（13）均相化学反应器

（14）非均相化学反应器

（15）微生物反应器

涵盖知识单元  

（1）绪论（涵盖知识单元1）

（2）质量衡算与能量衡算（涵盖知识单元2）

（3）流体流动（涵盖知识单元2、3）

（4）热量传递（涵盖知识单元2、4）

（5）质量传递（涵盖知识单元2、5）

（6）沉降（涵盖知识单元6）

（7）过滤（涵盖知识单元7）

（8）吸收（涵盖知识单元2、5、8）

（9）吸附（涵盖知识单元9）

（10）其他分离过程（涵盖知识单元7、10）

（11）反应动力学基础（涵盖知识单元11）

（12）反应动力学的解析方法（涵盖知识单元11、12）

（13）均相化学反应器（涵盖知识单元11、12、13）

（14）均相化学反应器（涵盖知识单元11、12、14）

（15）微生物反应器（涵盖知识单元11、12、15）                                                      

涵盖实验项目：   无

说明：本课程适用于环境工程、给排水工程等专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

知识单元1：绪论（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.理解环境问题及环境学科的发展。

2.了解环境工程学科体系与本课程的任务。

3.了解环境净化与污染控制技术。

4.了解环境净化与污染控制技术原理。

5.了解环境工程原理课程的主要任务。

6.了解环境工程原理的基本方法。

知识点：1.环境的概念及环境问题的产生、环境学科的发展；2.环境学科体系及其任务；3.环境净化与污染控制技术及原理。

知识单元2：质量衡算与能量衡算（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握常用物理量及其表示方法。

2.掌握质量衡算的方法。

3.掌握能量衡算的方法。

知识点：1.计量单位；2.常用物理量的表示方法；3.质量衡算；4.能量衡算。

知识单元3：流体流动（核心）

参考学时：10学时

学习目标：

1.掌握管道系统的衡算方程。

2.理解流体流动的内摩擦力。

3.理解边界层理论。

4.掌握流体流动的阻力损失。
5.掌握管路计算的方法。

6.了解常用的流体测量仪器。

知识点：1.管流系统的衡算方程；2.流体流动的内摩擦力；3.边界层理论；4.流体流动的阻力损失；5.管路计算；6.流体测量。

知识单元4：热量传递（核心）

参考学时：8学时

学习目标：

1.理解热量传递的方式。

2.掌握热传导、对流传热、辐射传热的原理及基本计算。

3.了解常见的换热器。

知识点：1.热量传递的方式；2.热传导；3.对流传热；4.辐射传热；5.换热器。

知识单元5：质量传递（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.理解环境工程中的传质过程。

2.掌握质量传递的基本原理。

3.掌握分子传质、对流传质的基本计算。

知识点：1.环境工程中的传质过程；2.质量传递的基本原理；3.分子传质；4.对流传质。

知识单元6：沉降（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.理解沉降分离的基本概念。

2.掌握重力沉降、离心沉降的基本原理及计算 。

3.了解电沉降、惯性沉降。

知识点：1.沉降分离的基本概念；2.重力沉降；3.离心沉降；4.其它沉降。

知识单元7：过滤（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.理解沉降分离的基本概念。

2.掌握表面过滤、深层过滤的基本理论。

知识点：1.过滤操作的基本概念；2.表面过滤的基本概念；3.深层过滤的基本概念。

知识单元8：吸收（核心）

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握气液相平衡关系及其在吸收过程中的应用。

2.掌握双膜理论的要点，总吸收速率方程式。

3.掌握吸收操作线方程的物理意义、图示方法及其应用。

4.掌握吸收剂用量、吸收液浓度的计算、填料层高度的计算。

知识点：1.吸收的基本概念；2.物理吸收；3.化学吸收；4.吸收设备的主要工艺计算。

知识单元9：吸附（选修）

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握吸附平衡、吸附动力学。

2.理解吸附平衡理论。

3.了解吸附分离操作的概念、分类、应用；吸附剂。

知识点：1.吸附分离操作的基本概念；2.吸附剂；3.吸附平衡；4.吸附动力学；5.吸附操作与吸附穿透曲线。

知识单元10：其他分离过程（选修）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握离子交换、膜分离过程。

2.理解离子交换、萃取、膜分离原理。

3.了解离子交换剂、萃取剂及各种膜。

知识点：1.离子交换；2.萃取；3.膜分离。

知识单元11：反应动力学基础（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握反应的计量关系；反应动力学。

2.理解有关的概念。

3.了解反映器和反应操作。

知识点：1.反应器和反应操作；2.反应的计量关系；3.反应动力学。

知识单元12：反应动力学的解析方法（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握动力学实验及实验数据的解析方法；间歇、连续反应器的解析。

2.理解反应器的基本方程。

3.了解动力学实验的一般步骤。

知识点：1.动力学实验及实验数据的解析方法；2.间歇反应器的解析；3.连续反应器的解析。

知识单元13：均相化学反应器（选修）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握各反应器的设计计算。

2.理解各反应器的运行方式。

3.了解反应器的操作方法。

知识点：1.间歇与半间歇反应器；2.完全混合流反应器；3.平推流反应器。

知识单元14：非均相化学反应器（选修）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握固相、气-液相催化反应器反应动力学及设计计算。

2.理解反应器的反应过程。

3.了解在环境工程中的应用。

知识点：1.固相催化反应器；2.气-液相反应器。

知识单元15：微生物反应器（选修）

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握微生物反应动力学；微生物反应器的设计及操作。

2.理解微生物反应器的计量关系。

3.了解微生物与微生物反应。

知识点：1.微生物与微生物反应；2.微生物反应的计量关系；3.微生物反应动力学；

4.微生物反应器的操作与设计。

2.教学方法

在课堂教学中，要系统而清晰地讲授重要单元操作的基本原理、典型设备及计算方法，需运用板书和多媒体结合的教学方法，以提高教学效果。在教学中采用以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中要配合一定的现场教学、课堂讨论、案例教学和课外作业等，做到理论联系实际，注重培养学生的工程观念和工程意识，训练学生分析和解决工程实际问题的思维方法和操作能力。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）讨论课

课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。进行课堂讨论，一般要求：讨论前，教师根据教学目的确定讨论的题目并提出具体要求，指导学生搜集有关资料，认真准备意见和写出发言提纲。讨论进行时，充分启发学生的独立思考，鼓励他们各抒己见，引导他们逐步深入到问题的实质并就分歧的意见进行辩论，培养实事求是的精神和创造性地解决问题的能力。讨论结束时，教师作出总结，也可提出进一步思考和研究的问题。

（三）习题课

习题课是大学工科学科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（四）实践课：实践教学是环境工程原理课程教学的重要组成部分。环境工程原理是一门工程性和应用性很强的课程，因此，环境工程原理课程教学的实践项目的设置，侧重于对学生解决实际工程问题能力的培养，其主要形式是认知实习。

参考学时：1周

涵盖知识单元：知识单元1-14

学习目标：

1.了解一般环境工程领域的处理处置技术，使学生建立基本的感性认识，为即将开始的专业课的学习打下基础。

2.培养学生理论联系实际，运用工程的观点和方法处理工程实际问题的能力。

说明：专业必修

（五）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近实际的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。

（六）自主学习

环境工程原理课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（七）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据环境工程原理课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占20%，期末卷面成绩占80%。

七、参考文献

1.教材：

胡洪营、张旭、黄霞等编著，《环境工程原理》第三版，高等教育出版社，2015.8。

2.参考书：

[1] 高廷耀、顾国维编著，《水污染控制工程》下册第二版，高等教育出版社，2003。

[2] 张自杰编著，《排水工程》下册第四版，中国建筑工业出版社，2006。

[3] 李圭白，张杰主编，《水质工程学》，中国建筑工业出版社，2005。

[4] 王建龙译，《环境工程导论》，清华大学出版社，2010。

[5] 蒋维钧等编著，《化工原理》（第三版），清华大学出版社，2009。

[6] 刘家祺主编，《分离过程》，化学工业出版社，2002。

[7] 刘家祺主编，《分离过程与技术》，天津大学出版社，2001。



《环境工程微生物学》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

污染物的生物处理因其运行成本低、处理效果好、二次污染小而被广泛采用。 目前，世界范围内的污染物处理特别是污（废）水处理绝大多数情况下都采用生物处理，这成为《环境工程微生物学》诞生的前提，并使之成为环境工程专业的专业必修课，也是致力于环境保护和治理人才的不可或缺的学习内容。《环境工程微生物学》需要普通化学、生物化学、环境工程原理等课程的知识为基础，可以作为环境影响与评价、大气污染控制工程、固体废弃物处理等专业课程的前导课。

二、课程教学目标

环境工程微生物学是环境工程专业必修的一门核心专业课。主要介绍微生物的形态特征、生理功能与环境的关系。包括环境中主要微生物类群；微生物的生长代谢与遗传变异、生长繁殖、生活条件等；微生物生态；水环境污染控制与治理的生态工程及微生物原理；污(废)水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理；有机固体废弃物与废气的微生物处理及其微生物群落；微生物学新技术在环境工程中的应用。目的是使学生了解相关的微生物学基础知识，研究有关的环境现象问题。通过本课程的学习，使学生系统地了解微生物学方面的基础理论，掌握微生物在环境中所处的地位、与环境的关系以及在物质转化过程中所起的作用，从而进一步利用微生物为环境保护服务。

（一）知识目标

环境工程微生物学课程的学习，包含与所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

环境工程微生物学课程的学习，包含与所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。通过学习，要求学生掌握微生物学的基本理论和基础知识，如微生物的形态、营养、呼吸、生长繁殖、物质代谢、遗传变异、生态等，从形态和生理角度“认识”微生物，为从事环境检测和治理奠定技术基础。通过该课程的学习，使学生全面掌握环境工程中的微生物相关技术原理，使学生能够根据实际环境监测和环境污染治理工作中灵活运用所具有的技能、知识和经验。

（二）能力目标

环境工程微生物学是环境工程专业必修的实践性较强的课程，它是培养环境工程类专业人员的整体知识结构、综合素质和应用能力的重要组成部分。培养其利用所学理论知识解决实际问题的能力：根据污染物性质及污染现状，能熟练选择合适的处理工艺；能根据镜检情况判断处理设施的运行情况；能够独立完成处理设施的设计和计算；制订和执行技术规程；具有继续学习所需的知识和能力。

（三）素质目标

引导学生热爱环境保护岗位，有较强职业责任感和职业道德，形成和保持对本课程相关知识的兴趣和学习愿望，培养学生创新意识和创新思维，提高学生综合素质，培养学生团队协作能力。培养学生的职业素质，使学生入厂就能上岗，实现零距离就业,并逐步培养学生严谨的工作态度和辩证思维能力。

三、课程的知识体系

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。环境工程微生物学课程的知识体系由4个知识领域和11个知识单元构成。

知识领域1：

知识单元1：绪论（核心）                                               2学时

知识单元2：非细胞结构的超微生物—病毒（核心）                         3学时

知识领域2：

知识单元3：原核微生物（核心）                                         5学时

知识单元4：真核微生物（核心）                                         4学时

知识单元5：微生物的生理（核心）                                       6学时

知识领域3：

知识单元6：微生物的生长繁殖与生存因子（核心）                         6学时

知识单元7：微生物的遗传变异（核心）                                   2学时

知识单元8：微生物生态（核心）                                         6学时

知识领域4：

知识单元9：微生物在环境物质循环中的作用（核心）                       2学时

知识单元10：水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理（核心）       6学时

知识单元11：污、废水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理（核心） 6学时

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，哪个单元是选修，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、课程描述（见附录2）

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述见附录2。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）非生物的概念、分类、病毒（涵盖知识单元1-2）

（2）真核、预案和微生物的内容和细胞组成（涵盖知识单元3-4）

（3）微生物的生理（涵盖知识单元5）

（4）生物的营养、影响因子、遗传和变异（涵盖知识单元6-7）

（5）微生物的生态、元素循环（涵盖知识单元8-9）

（6）微生物在环境领域的应用原理和工艺（涵盖知识单元10-11）

从内容上，教师必须在全面透彻地把握教材内容的同时，深入了解学生的知识需求，在理论联系实际的基础上，设计出有理论内涵、有知识含量、有现实指导意义的教学内容，理论讲述要注意深入浅出，且以实例说明。

2.教学方法

在授课内容的安排上，先易后难、逐步深入的方法，深入浅出的讲解；如微生物的产能，通过对生物化学知识点的回顾，讲解微生物产能的途径。在教学中，要注重讲解与讨论相结合、讲授与自学相结合等灵活多样的教学方式。首先根据预期学习成果构建教学内容体系，并制定相应的课程标准。其次是根据教学内容和预期学习成果的实现建立了开放，实践，实用的教学体系，采用专题讨论，课堂讲授，现场教学，课堂训练，项目教学，综合实训，校企合作等教学方法，通过网络、录像、多媒体课件、图片、实例等手段着重培养学生的理论知识，实践技能，严谨的工作态度以及创新能力。

3.教学手段

随着信息技术向教育领域的不断渗透，特别是多媒体计算机已成为教学过程中不可或缺的组成部分，并已成为深化教育改革，提高教育质量的必要基础和推动教育现代化的必要条件。在环境工程微生物学课程教学中，采用多媒体教学、动画等教学辅助手段，使抽象的知识变得生动活泼，便于同学接受和理解，同时结合传统的“粉笔＋黑板”授课方式相结合进行教学，这种现代加传统的教学方法，不仅利用了多媒体教学手段信息量大并具生动活泼特性的教学功能，同时也充分发挥了自己在多年传统教学手段下积累的宝贵经验，学生比较认同这种教学方式.

（二）习题课

习题课是帮助学生解决问题、培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课，分析作业题中的错误及讲解习题。通过习题课，帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。

（三）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。通过作业，激发学生对所学理论的进一步认识和思考，能对所学的知识得到巩固和提升。 每个知识单元适当留取课外作业。尽量精选一些能巩固所学知识的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。

（四）自主学习

课程教学过程中要适当布置学生自学的知识内容，并引导学生利用网络资源中丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，帮助学生提高自学能力和获取知识能力。

（五）课外指导

课外指导主要是课下切实做好对学生的辅导、答疑和交流，可以通过邮箱、面对面仔细课辅导等方式，解答学生本学习中存在的问题，如有普遍性问题可采取集体辅导。

六、课程考核

考试是检验教学质量的主要手段，但考试不是教和学的最终目的。科学合理的考试与评价方法应该关注学生学习的全过程，为保证成绩的客观公正，强化了学习过程的监督，包括：到课情况、课堂小考、单元测试、课堂讨论、课外作业等。基本做法是：平时考核＋期末考试，按一定权重综合评定成绩。

七、参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

附录1 课程知识体系描述

知识领域1：

知识单元1：绪论（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解微生物的发展史。

2.掌握微生物的分类命名。

3.掌握微生物及其类群、特点。

4.了解环境工程微生物学研究的对象与任务。

知识点：1.环境与环境工程面临的问题、可持续发展与微生物；2.环境工程微生物学研究的对象与任务；3.微生物的概述。

知识单元2：非细胞结构的超微生物—病毒（核心）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握病毒的分类、形态结构、大小。

2.掌握病毒的繁殖、培养特性。

3.掌握噬菌体侵染细菌细胞的不同反应，噬菌体的培养和鉴别。

知识领域2：

知识单元3：原核微生物（核心）

知识点：1.病毒的一般特征及其分类；2.病毒的形态和结构；3.病毒的繁殖；4.病毒的培养；5.病毒对物理、化学因素的抵抗力及在污水处理过程中的去除效果。

参考学时：5学时

学习目标：

1.掌握细菌、放线菌、蓝绿细菌的形态。

2.掌握细胞的基本结构与特殊结构以及各结构的组成、构成和功能。

3.了解古细菌、立克次氏体、支原体。

知识点：1.细菌；2.古菌；3.放线菌；4.蓝细菌；5.螺旋体；6.立克次氏体和支原体。

知识单元4：真核微生物（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握原生动物的形态、类型、营养方式。

2.掌握不同原生动物的细胞特征与生活习性，在水体净化和废水处理过程中的作用。

3.掌握后生动物的类型及作用；藻类的类型、生长特性与应用上的功害。

4.掌握酵母菌、霉菌的形态、结构、繁殖及应用上的作用。

知识点：1.原生动物；2.微型后生动物；3.藻类；4.真菌。

知识单元5：微生物的生理（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握微生物的营养需求，不同类型营养物的作用，不同微生物吸收营养物的特点，营养物质的运输机制。

2.掌握微生物的呼吸类型、好氧呼吸和厌氧呼吸的模式、产能和代谢产物的特点。

知识点：1.微生物的酶；2.微生物的营养；3.微生物的产能代谢；4.微生物的合成代谢。

知识领域3：

知识单元6：微生物的生长繁殖与生存因子（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握单细胞微生物的生长繁殖曲线，各阶段的特点及在应用上的指导作用，以及微生物生长量的测定。

2.掌握温度、酸碱度、溶解氧、干燥、化学试剂等因素对微生物生命活动的影响。

3.掌握防止菌种退化的方法。

4.了解自然界中存在的微生物之间的相互关系。

知识点：1.微生物的生长繁殖；2.微生物的生存因子；3.其它不利环境因子对微生物的影响；4.微生物之间的关系；5.菌种的退化、复壮与保藏。

知识单元7：微生物的遗传变异（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解DNA、RNA的复制，变性。

2.掌握微生物变异的原因和突变类型。

3.掌握基因重组。

4.了解遗传工程在环保领域中的应用。

知识点：1.微生物的遗传；2.微生物的变异；3.基因重组；4.遗传工程技术在环境保护中的应用。

知识单元8：微生物生态（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握生态系统与生物圈、生态平衡、食物链等问题。

2.掌握土壤微生物生态、空气微生物生态、水体微生物生态。

3.掌握水体微生物生态、水体净化的指示体和水体富营养化的成因。

知识点：1.生态系统；2.土壤微生物生态；3.空气微生物生态；4.水体微生物生态。

知识领域4：

知识单元9：微生物在环境物质循环中的作用（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握自然界中含氧物质、含碳物质、含氮物质。

2.了解含硫、含铁、含磷物质的分解、转化与循环。

3.掌握碳循环、氮循环。

知识点：1.氧循环；2.碳循环；3.氮循环；4.硫循环；5.磷循环；6.铁、锰循环。

知识单元10：水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握污、废水生物处理中的人工生态系统中活性污泥中微生物生态及主要菌群的处理作用原理。

2.掌握污、废水生物处理中的人工生态系统中生物膜中微生物生态及主要菌群的处理作用原理。

3.掌握污、废水生物处理中的人工生态系统中氧化塘中微生物生态及主要菌群的处理作用原理。

知识点：1.污、废水生物处理中的生态系统；2.活性污泥丝状膨胀和丝状膨胀控制对策；3.厌氧环境中活性污泥和生物膜的微生物群落。

知识单元11：污、废水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握污、废水深度处理脱氮除磷的微生物学工艺和原理及主要微生物菌群。

2.掌握微生物在处理微污染水源水中的生物群落和处理工艺原理。

3.掌握饮用水的消毒方法，加氯和臭氧消毒的机理及影响因素。

知识点：1.废水深度处理--脱氮、除磷与微生物学原理；2.微污染水源预处理中的微生物学问题。

附录2 环境工程微生物学课程描述

1.课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

环境工程微生物学

专业核心课

环境工程本科

第5学期

48学时

3学分

2.课程简介

环境工程微生物学是环境工程专业必修的一门专业基础课。主要介绍微生物的形态特征、生理功能与环境的关系。包括环境中主要微生物类群；微生物的生长代谢与遗传变异、生长繁殖、生活条件等；微生物生态；水环境污染控制与治理的生态工程及微生物原理；污(废)水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理；有机固体废弃物与废气的微生物处理及其微生物群落；微生物学新技术在环境工程中的应用。目的是使学生了解相关的微生物学基础知识，研究有关的环境现象问题。通过本课程的学习，使学生系统地了解微生物学方面的基础理论，掌握微生物在环境中所处的地位、与环境的关系以及在物质转化过程中所起的作用，从而进一步利用微生物为环境保护服务。

3.前导课程

环境监测、生物化学、水污染控制技术。

4.课程提纲

（1）绪论

（2）非细胞结构的超微生物—病毒

（3）原核微生物

（4）真核微生物

（5）微生物的生理

（6）微生物的生长繁殖与生存因子

（7）微生物的遗传变异

（8）微生物生态

（9）微生物在环境物质循环中的作用

（10）水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理

（11）污、废水深度处理和微污染源水预处理中的微生物学原理

说明：适用于环境工程专业所有方向，必修课程。


《环境影响评价》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

环境影响评价是我国环境保护的一项重要法律制度。经过20多年的实践，环评制度不断完善，环评工作水平逐步提高，对防治环境污染、减缓生态破坏、实施总量控制、推行清洁生产、落实产业政策、优化产业布局、开展国土整治、再造绿色中国发挥了巨大的作用。

本课程是针对国家对环境影响评价的要求，较系统地介绍我国环评的法规、理论与技术方法，并对主要的环境要素（水体、大气、噪声、固体废物、土壤、生态）以及工程分析、社会经济评价等内容进行详细论述。该课程是环境科学专业核心课程，环境影响评价是环境科学的重要分支学科，也是确保目前国家“节能减排”环保政策顺利实施的重要手段，在环境学科课程体系中占有重要的地位，是环境科学和环境工程专业的主干课程之一。

二、课程教学目标

环境影响评价课程的教学目标是使学生掌握环境影响评价中的基本理论和方法。环境影响评价工作程序，环境影响评价的基本方法，环境影响评价规范和报告书的编制。了解不同类型的环境评价工作特点和基本要求，为学生们将来从事环境工程技术或管理工作奠定基础。

（一）知识目标

环境影响评价课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

以综合素质与工程实践能力的培养为目标。主要通过学习环境影响评价中的基本理论和方法，环境影响评价工作程序，环境影响评价的基本方法，环境影响评价规范和报告书的编制，提高他们理论联系实际，分析和解决工程实际问题的能力。为其提高综合素质、获得全面发展奠定基础。

（三）素质目标

通过环境影响评价课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过环境影响评价课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决工程问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述    

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。环境影响评价课程的知识体系由4个知识领域和12个知识单元构成，其中核心知识单元10个，选修知识单元2个。

知识领域1：环境影响评价程序

知识单元1：环境影响评价的概念（核心）                                 3学时

知识单元2：评价程序（核心）                                           3学时

知识领域2：环境影响评价方法与技术

知识单元3：评价方法与技术（核心）                                     4学时

知识领域3：环境因子环境影响评价

知识单元4：地表水环境影响评价（核心）                                 8学时

知识单元5：大气环境影响评价（核心）                                   8学时

知识单元6：土壤环境影响评价（核心）                                   2学时

知识单元7：噪声环境影响评价（核心）                                   6学时

知识单元8：区域环境影响评价（核心）                                   3学时

知识单元9：生态环境影响评价（核心）                                   3学时

知识单元10：社会经济环境影响评价（选修）                               1学时

知识单元11：文化环境影响评价（选修）                                   1学时

知识领域4：案例分析          

知识单元12：案例分析                                                   6学时

四、课程描述

课程名称：环境影响评价

参考学时：48学时

参考学分：3学分

课程简介：环境影响评价课程是环境工程专业的一门专业必修核心课程，是环境保护类专业教学的重要组成部分。环境影响评价是我国的重要法律制度，通过本课程的学习，应了解环境影响评价的基本概念，环境影响评价的基本理论，增强环保意识，掌握环境影响评价方法与技术，尤其是大气、地表水、噪声等环境影响评价的方法，使学生初步具有从事环境影响评价工作的基本技能，培养学生综合运用相关学科的知识，用于解决环境评价问题的能力，并且进一步培养学生的专业兴趣。

前导课程：环境监测、污染控制工程    后续课程：课程设计

课程提纲：

（1）环境影响评价的概念

（2）评价程序

（3）评价方法与技术

（4）地表水环境影响评价

（5）大气环境影响评价

（6）土壤环境影响评价

（7）噪声环境影响评价

（8）区域环境影响评价

（9）社会经济环境影响评价

（10）生态环境影响评价

(11) 文化环境影响评价

(12) 案例分析

涵盖知识单元  

（1）环境影响评价的概念（涵盖知识单元1-11）

（2）评价程序（涵盖知识单元1-11）

（3）评价方法与技术（涵盖知识单元3-11）

（4）地表水环境影响评价（涵盖知识单元4）

（5）大气环境影响评价（涵盖知识单元5）

（6）土壤环境影响评价（涵盖知识单元6）

（7）噪声环境影响评价（涵盖知识单元7）

（8）区域环境影响评价（涵盖知识单元8）

（9）生态环境影响评价（涵盖知识单元9）

（10）社会经济环境影响评价（涵盖知识单元10）

（11）文化环境影响评价（涵盖知识单元11）

(12) 案例分析（涵盖知识单元1-11）

说明：本课程适用于环境工程、环境科学等专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

知识单元1：环境影响评价的概念（核心）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握环境的基本特性及环境影响评价应遵循的基本技术原则。

2.了解环境影响评价的概念、目的、评价对象以及若干基本术语。

知识点：

1.环境 2.环境影响；3.环境影响评价；4.环境影响评价评价制度及其法律依据；5.环境影响评价标准体系；6.环境影响评价在中国的应用与发站。

知识单元2：评价程序（核心）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握环境影响评价的管理和工作程序。

2.掌握环评规范及环评报告书的编制要点。

3.了解环境影响评价程序应遵循的原则。

知识点：

1.环境影响评价程序的基本概念；2.环境影响评价的管理程序；3.环境影响评价的工作程序。

知识单元3：评价方法与技术（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

1.掌握主要的环境质量标准和污染物排放标准的分级分类依据、.使用范围等。

2.掌握大气、水、噪声污染源调查的主要内容和方法、污染因子筛选的原则和方法、监测布点的原则和方法。

3.掌握环境质量现状评价的主要方法。

4.了解我国的环境标准体系。

知识点：

1.环境影响识别方法；2.环境影响预测方法；3.环境影响综合评价方法；4.地理信息系统技术在环境影响评价方法中的应用。

知识单元4：地表水环境影响评价（核心）

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握河流和河口水质模型。

2.掌握水质模型的标定方法。

3.掌握开发行动对地表水影响的识别。

4.掌握地表水环境影响预测和评价。

5.了解地表水体的污染和自净。

6.了解湖泊水质数学模型。

知识点：

1.地表水体的污染和自净；2.河流和河口水质模型；3.湖泊水质数学模型；4.水质模型的标定；5.开发行动对地表水影响的识别；6.地表水环境影响预测和评价。

知识单元5：大气环境影响评价（核心）

参考学时：8学时

学习目标：

1.掌握大气环境影响评价工程分析和污染源调查。

2.掌握运用已学大气污染气象和扩散方面的知识对大气进行预测。

3.了解大气环境污染、大气扩散过程。

4.了解大气环境影响的类型。

5.了解平原局地空气质量模式。

知识点：

1.大气环境污染与大气扩散；2.大气环境影响预测；3.开发行为对大气环境的影响识别；4.大气环境影响评价；5.蒸发器生产强度。

知识单元6：土壤环境影响评价（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.掌握土壤环境影响识别。

2.掌握土壤环境影响评价。

3.了解土壤特征和影响土壤环境的主要因素。

4.了解土壤及其环境现状的调查。

知识点：

1.土壤特征和影响土壤环境的主要因素；2.土壤环境影响识别；3.土壤及其环境现状的调查与评价；4.土壤环境影响预测；5.土壤环境影响评价。

知识单元7：噪声环境影响评价（核心）

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握噪声评价量。

2.掌握噪声环境影响评价的技术工作程序和要求。

3.掌握噪声环境影响预测。

4.了解噪声衰减计算式.噪声随传播距离的衰减、空气吸收衰减、声屏障引起的衰减、附加衰减.反射效应。

5.了解工业企业、工程施工生产、公路、机场噪声预测噪声影响评价和污染防治对策。

知识点：

1.噪声和噪声评价量；2.噪声的衰减和反射效应；3.噪声环境影响评价的技术工作程序和要求；4.噪声环境影响预测。

知识单元8：区域环境影响评价（核心）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握区域环评的指标体系和评价内容。

2.掌握区域环评的概念和特点。

3.掌握预测和评价方法。

4.了解区域环境容量和污染物总量控制。

5.了解开发区土地利用评价。

知识点：

1.区域环境影响评价的概念和特点；2.区域环境影响评价的原则、目的及意义；3.区域环境影响评价的工作程序与内容；4.区域环境容量分析；5.区域环境污染物总量控制；6.开发区土地利用评价。

知识单元9：生态环境影响评价（核心）

参考学时：3学时

学习目标：

1.掌握生态环境影响评价的概念、术语、生态环境保护的基本原理。

2.掌握中国生态环境影响评价的相关法律和规定、程序、内容、方法。

3.了解美国生物环境影响评价的相关法律、基本步骤。

4.了解主要的评价方法。

知识点：

1.生态环境影响评价概述；2.中国的生态环境影响评价；3.美国的生态环境影响评价。

知识单元10：社会经济环境影响评价（选修）

参考学时：1学时

学习目标：

1.掌握社会经济环境影响评价的目的和意义。

2.掌握社会经济环境影响评价的范围及敏感区、因子识别。

3.了解社会经济环境影响及主要环境问题。

4.了解专业判断法、调查评价法、费用一效益分析。

知识点：

1.概述；2.社会经济环境影响评价的理论和应用基础；3.社会经济环境影响评价的内容；4.社会经济环境影响评价方法。

知识单元11：文化环境影响评价（选修）

参考学时：1学时

学习目标：

1.掌握文物环境影响评价的基本步骤。

2.掌握文物现状调查和评价。

3.了解视觉影响评价等级划分、评价。

4.了解相关法律、法规。

5.了解视觉影响的减缓措施

知识点：

1.文物环境影响评价 2.视觉影响评价。

案例分析

参考学时：6学时

学习目标：

1.学生可以巩固和加深对本课程的基础理论和基本概念的理解。

2.掌握环境影响评价工作的程序，学会评价因子的筛选、污染物排放情况的估算。

3.掌握查阅资料、手册、选用公式和数据的方法。

4.掌握并用简洁的文字、图表表达设计结果。

5.培养学生理论联系实际，运用工程的观点和方法处理工程实际问题的能力。

知识点：环境影响评价报告书（表）编制方法

2.教学方法

在教学中采用以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、案例分析等教学方法，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中要配合一定的现场教学、课堂讨论、案例教学和课外作业等，做到理论联系实际，注重培养学生的环评观念和意识，训练学生分析和解决工程实际问题的思维方法和操作能力。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）讨论课

课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。进行课堂讨论，一般要求：讨论前，教师根据教学目的确定讨论的题目并提出具体要求，指导学生搜集有关资料，认真准备意见和写出发言提纲。讨论进行时，充分启发学生的独立思考，鼓励他们各抒己见，引导他们逐步深入到问题的实质并就分歧的意见进行辩论，培养实事求是的精神和创造性地解决问题的能力。讨论结束时，教师作出总结，也可提出进一步思考和研究的问题。

（三）习题课

习题课是大学工科科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（四）案例分析：案例分析是环境影响评价课程教学的重要组成部分。环境影响评价是应用性很强的课程，因此，环境影响评价课程教学的案例分析的设置，侧重于对学生解决环评工作中问题能力的培养。

（五）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近环境影响评价的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置实习报告、案例分析、课程设计等内容作为课外作业。

（六）自主学习

环境影响评价课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（七）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据环境影响评价课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占20-30%，期末卷面成绩占70-80%。

七、参考文献

1.教材：

陆书玉编著，《环境影响评价》第三版，高等教育出版社，2015年。

2.参考书：

[1] 陆雍森主编，《环境评价》，同济大学出版社，1999年第二版。

[2] 国家环境保护总局环境影响评价管理司编，《环境影响评价岗位培训教材》，化学工业出版社，2006年9月第一版。

[3] 国家环境保护总局环境工程评估中心编，《环境影响评价案例分析》，中国环境科学出版社，2006年。

[4] 李有等，《环境影响评价实用教程》，化学工业出版社，2015年。

[5] 环境保护部环境工程评估中心编写，《环境影响评价师考试教材》，中国环境科学出版社，2016。

[6] 教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校环境工程专业指导性专业规范，高  等教育出版社，2005.02。

《环境规划与管理》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《环境规划与管理》课程是环境工程专业的一门重要的专业核心课程，主要研究以遵循生态规律和经济规律为核心，将环境保护纳入综合决策，通过全面规划、综合分析，制定和实施环境规划，加强环境监督与管理，促进环境和经济的协调发展。该课程理论性内容较多，并带有较强的跨学科特点。学生通过本课程的学习，掌握环境管理与环境规划的基本原理和主要技术方法，初步掌握环境规划的制定要求和分析方法，能运用所学的理论知识正确指导环境管理的实践，初步具备制定环境规划并对环境规划方案进行决策分析的能力，为今后从事相关内容的专业研究提供基础理论知识。

二、课程教学目标

环境规划与管理课程的教学目标主要是要求学生通过课程的学习，掌握环境管理与环境规划的基本原理和主要技术方法，初步掌握环境规划的制定要求和分析方法，能运用所学的理论知识正确指导环境管理的实践，初步具备制定环境规划并对环境规划方案进行决策分析的能力，为今后从事相关内容的专业研究提供基础理论知识。

（一）知识目标

环境规划与管理课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为掌握、理解、了解三个层次：

（1）掌握：对内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。

（2）理解：对内容理解并能掌握，会用它们分析、解决相关问题。

（3）了解：对内容进行初步了解，一般不要求应用。

（二）能力目标

以综合素质与环境规划、环境管理实践能力的培养为目标。具备良好的综合运用知识解决问题能力、综合试验能力、工程实践能力、工程综合能力。能力目标分为应用、分析、综合、评判三个层次：

（1）主要通过学习掌握环境规划与管理的基本理论和主要技术方法，初步掌握环境规划的制定要求和分析方法，

（2）联系环境规划与环境管理实践、提高学生分析问题和解决问题的能力，为其提高综合素质、获得全面发展奠定基础。

（3）综合运用所掌握技术与科学知识，能够针对所要解决的环境工程问题制定实验研究方案。

（4）能正确分析和解释实验数据/结果，并能通过信息综合得到合理有效的结论，具有初步的科学研究能力。

（三）素质目标

通过环境规划与管理课程的学习，培养学生严谨求实的科学态度和一丝不苟的工作作风，具有良好的社会责任感和职业道德；通过环境规划与管理课程的学习，激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生的自学能力，运用所学知识解决环境规划与环境管理问题的科学思维能力和创新思维能力。

三、课程知识体系描述    

（一）本课程知识体系的构成及学时分配

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。环境规划与管理课程的知识体系由3个知识领域和13个知识单元构成，其中核心知识单元12个，选修知识单元1个。

知识领域1：环境规划与管理基础

知识单元1：环境规划与管理概述（选修）                                   4学时

知识单元2：环境规划与管理的政策、法规、制度、标准和管理体系（核心）   4学时

知识单元3：环境规划与管理的相关理论（核心）                           4学时

知识单元4：环境规划与管理的数学基础（核心）                           2学时

知识单元5：环境规划与管理中的综合分析方法（核心）                     2学时

知识领域2：环境规划

知识单元6：环境规划的基本内容（核心）                                 2学时

知识单元7：流域水环境规划（核心）                                     2学时

知识单元8：城市环境规划（核心）                                       2学时

知识单元9：生态环境规划（核心）                                       2学时

知识领域3：环境管理

知识单元10：环境管理模式（核心）                                       2学时

知识单元11：组织层面的环境管理（核心）                                 2学时

知识单元12：产品层面的环境管理（核心）                                 2学时

知识单元13：活动层面的环境管理（核心）                                 2学时

（二）课程知识体系描述（见附录1）

上述课程知识体系概要说明本课程的知识领域、知识单元和知识点，以及哪个单元是核心，哪个单元是选修，所需的参考学时数等。课程知识体系中关于知识领域、知识单元和知识点的详细描述在附录1中给出。

四、课程描述

有关课程名称、参考学时与学分、概述、前导课程、课程提纲及说明等方面的详细描述在附录2中给出。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）环境规划与管理概述（涵盖知识单元1）

（2）环境规划与管理的政策、法规、制度、标准和管理体系（涵盖知识单元2）

（3）环境规划与管理的相关理论（涵盖知识单元3）

（4）环境规划与管理的数学基础（涵盖知识单元4）

（5）环境规划与管理中的综合分析方法（涵盖知识单元5）

（6）环境规划的基本内容（涵盖知识单元6）

（7）流域水环境规划（涵盖知识单元7）

（8）城市环境规划 （涵盖知识单元8）

（9）生态环境规划（涵盖知识单元9）

（10）环境管理模式（涵盖知识单元10）

（11）组织层面的环境管理（涵盖知识单元11）

（12）产品层面的环境管理（涵盖知识单元12）

（13）活动层面的环境管理（涵盖知识单元13）

2.教学方法

在课堂教学中，要系统而清晰地讲授环境规划的基础知识以及各种环境规划与管理的内容及其技术方法，同时运用挂图、幻灯、录像片、计算机仿真、模型、实物等直观教具，以提高教学效果。在教学中采用以教师讲授为主，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，体现教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中要配合一定的现场教学、课堂讨论、案例教学和课外作业等，做到理论联系实际，注重培养学生的科学观念和创新意识，训练学生分析和解决环境规划与管理实际问题的思维方法和能力。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片、教学录像片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）习题课

习题课是大学教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（三）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近环境规划与管理实际的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置案例等作为课外作业。

（四）自主学习

环境规划与管理课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（五）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据环境规划与管理课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。

七、参考文献

[1] 环境工程专业教学指导分委员会，普通高等学校本科“环境工程”专业规范，2005.2.


附录1 知识体系描述

知识领域1：环境规划与管理基础

知识单元1：环境规划与管理概述（选修）

参考学时：4学时

学习目标：

了解环境规划与管理的基本概念、思想与理论的产生和发展、对象和手段、研究内容的 基本框架。

知识点：

1.环境规划与管理的基本概念；2.规划与管理思想与理论的产生和发展；3. 环境规划与管理的对象和内容。

知识单元2：环境规划与管理的政策、法规、制度、标准和管理体系（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

 1.了解在我国环境保护法规体系的构成和环境管理机构体系的发展。

 2.掌握我国环境保护基本方针和政策。

 3.掌握八项环境管理法律制度，环境规划法律制度。

4.理解环境标准体系的概念和分类，作用和意义。

知识点：

1.我国环境保护方针政策体系；2.环境保护法规体系；3.环境规划与管理的法律制度体系；4.环境标准体系；5.环境管理机构体系。

知识单元3：环境规划与管理的相关理论（核心）

参考学时：4学时

学习目标：

理解各个理论基础（管理科学和现代管理理论、生态学原理、系统论原理、经济学原理）的基本知识和基本原则，各个理论基础与环境规划与管理的相关关系。

知识点：

1.管理科学和现代管理理论；2.环境规划与管理的生态学原理；3.环境规划与管理的系统论原理；4.环境规划与管理的经济学原理。

知识单元4：环境规划与管理的数学基础（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解数据处理方法的基本知识。

2.理解和掌握最优化分析方法（线性规划）、常用决策分析方法（决策树）的应用。

3.理解环境数学模型的基本步骤。

知识点：

1.环境数据处理方法；2.最优化分析方法；3.常用决策分析方法；4.环境助学模型。

知识单元5：环境规划与管理中的综合分析方法（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.了解环境现状调查与评价的基本程序和方法、环境审计方法和环境管理信息系统。

 2.理解环境目标和指标体系和环境统计方法。

3.掌握环境与社会经济预测方法。

知识点：

1.环境现状调查与评价的基本程序和方法；2.环境目标和指标体系；3.环境统计方法；4.环境与社会经济预测方法；5.环境审计方法；6.环境管理信息系统。

知识领域2：环境规划

知识单元6：环境规划的基本内容（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.了解环境规划的原则和工作程序、环境评价和预测。

 2.理解环境规划方案的设计、优化和实施。

   3.掌握环境目标和环境规划的指标体系及环境功能区划。

知识点：

1.环境规划的原则和工作程序；2.环境目标和环境规划的指标体系；3.环境评价和预测；4.环境功能区划；5.环境规划方案的设计与优化；6.环境规划的实施。

知识单元7：流域水环境规划（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.掌握流域水环境规划的内容、程序、基本原则和方法。

 2.理解水环境容量、水环境保护目标及流域水污染控制规划。

知识点：

1.流域水环境规划的内容和工作程序；2.水环境功能区划的基本原则和方法；3水环境容量与水环境保护目标；4.流域水污染控制规划；5.流域水环境规划案例。

知识单元8：城市环境规划（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.掌握城市环境规划的内容与工作程序。

 2.理解城市大气、水、固体废弃物、噪声控制污染控制规划的基本内容。

知识点：

1.城市环境规划的内容与工作程序；2.城市大气污染控制规划；3.城市水污染控制规划；4.固体废物管理规划；5.噪声污染控制规划；6.城市环境规划案例—成都高新南区污染物总量控制。

知识单元9：生态环境规划（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.理解和掌握生态规划的基本内容和方法（概念，主要任务，步骤，内容与方法）。

 2.理解城市生态规划和生态产业园规划的基本内容。

知识点：

1.生态规划的基本内容和方法；2.城市生态规划；3.生态产业园规划；4.生态规划案例—广州科学城生态规划。

知识领域3：环境管理

知识单元10：环境管理模式（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.了解末端控制为基础的传统环境管理模式。

 2.理解污染预防为基础的环境管理模式的提出和基本内容和污染预防模式实施过程的环境规划管理。

知识点：

1.末端控制为基础的传统环境管理模式；2.污染预防为基础的环境管理模式；3.污染预防模式实施过程的环境规划管理。

知识单元11：组织层面的环境管理（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.了解组织及其环境绩效评估和环境管理体系及其审核；理解和掌握循环经济、清洁生产的基本知识。

   2.理解和掌握循环经济、清洁生产的基本知识。

知识点：

1.组织及其环境绩效评估；2.循环经济；3.清洁生产与清洁生产审计；4.环境管理体系及其审核；5.轻机枪等产案例—阜阳化工总厂清洁生产方案及实施

知识单元12：产品层面的环境管理（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1.理解产品生态设计和产品环境标志的基本知识；

 2.掌握生命周期评价的概念，应用领域，评价技术步骤。

知识点：

1.产品生态设计；2.生命周期评价；3.产品环境标志；4.产品生态设计案例—日本产品生态设计。

知识单元13：活动层面的环境管理（核心）

参考学时：2学时

学习目标：

 1. 掌握建设项目环境管理的程序、内容及特殊项目的环境管理。

 2.了解区域环境管理和环境风险评价与管理。

知识点：

1.建设项目环境管理；2.区域环境管理；3.环境风险评价与管理。


附录2 课程描述

1.课程基本信息

课程名称

课程类别

开课对象

开课时间

总学时

学分

环境规划与管理

专业核心课

环境工程本科

第3学期

32学时

2学分

2.课程简介

环境规划与管理课程是环境工程专业必修的一门专业课，在环境工程专业人才培养中起到十分重要的作用。环境规划与管理是环境规划学和环境管理学的综合课程，是环境科学的重要分支学科。本课程在环境规划方面，详细阐述了环境规划的内涵、作用、基本特征和类型，环境规划的理论基础，环境规划的基本内容和技术方法，介绍了水环境规划、大气环境规划、土地资源保护规划、固体废物管理规划、城镇环境规划等内容。在环境管理方面阐述了环境管理的概念、基本理论、技术支持和保证，介绍区域环境管理、工业企业环境管理、自然资源保护与管理、全球环境问题与管理等内容。要求学生通过课程的学习，掌握环境管理与环境规划的基本原理和主要技术方法，初步掌握环境规划的制定要求和分析方法，能运用所学的理论知识正确指导环境管理的实践，初步具备制定环境规划并对环境规划方案进行决策分析的能力，为今后从事相关内容的专业研究提供基础理论知识。

3.前导课程

高等数学、无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、环境化学。

4.课程提纲

（1）环境规划与管理概述

（2）环境规划与管理的政策、法规、制度、标准和管理体系

（3）环境规划与管理的相关理论

（4）环境规划与管理的数学基础

（5）环境规划与管理中的综合分析方法

（6）环境规划的基本内容

（7）流域水环境规划

（8）城市环境规划

（9）生态环境规划

（10）环境管理模式

（11）组织层面的环境管理

（12）产品层面的环境管理

（13）活动层面的环境管理

说明：适用于环境工程专业所有方向，必修课程。

《环境化学》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《环境化学》课程是环境工程专业核心课程之一，它的任务是使学生具备环境工程专业高素质人才所需要的化学基本知识，在有限的学时内，通过“经典案例”与“热点案例”相结合的启发式、互动式和研讨式等教学方法使学生全方位的学习污染物在大气、水、土壤和生物四个不同环境介质中以及在在各圈层的迁移转化规律，特别是使学生对当前环境污染控制的前沿技术有一个全面的了解。通过本课程的学习，可培养学生分析污染物环境行为过程和初步解决环境污染问题的能力，在掌握污染物来源、消除和控制的基础上，为环境保护的决策提供科学依据，也为后续课程的学习及从事与环境工程有关的工作打下一定的理论基础。

因此环境化学是环境工程专业各个核心课程的理论基础，在环境工程专业教学中占有相当重要的地位。

二、课程教学目标

《环境化学》课程的教学目标：使学生具备环境工程专业高素质人才所需要的化学基本知识，争取在有限的学时内，通过，通过“经典案例”与“热点案例”相结合的启发式、互动式和研讨式等教学方法使学生全方位的学习污染物在大气、水、土壤和生物四个不同环境介质中以及在在各圈层的迁移转化规律，培养学生分析污染物环境行为过程和初步解决环境污染问题的能力，同时，也为后续课程的学习及从事与环境工程有关的工作打下一定的理论基础。

（一）知识目标

环境化学课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为认知、理解、应用三个层次。

（二）能力目标

以综合素质与能力的培养为目标，培养学生分析污染物环境化学行为及和初步解决环境问题的基本能力，为其综合运用和发展专业技术能力、提高综合素质、获得全面发展奠定基础。能力目标分为应用、分析、综合、评判四个层次。

（三）素质目标

通过环境化学课程的学习，培养学生严谨求学的科学态度和刻苦钻研的学习作风，具有良好的社会责任感和职业道德。通过学习环境污染物在各圈层的迁移转化规律，提高学生分析污染物环境化学行为及初步解决环境问题的能力。激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生独立创新的意识。素质目标分为分析、综合、评判三个层次。

三、课程知识体系描述

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。 环境化学课程的知识体系由8个知识领域和15个知识单元构成，其中核心知识单元12个，选修知识单元3个。

知识领域1：环境化学基础知识

知识单元1：环境化学（核心）                                          

参考学时：1学时

学习目标：

1.了解环境化学在环境科学中和解决环境问题上的地位和作用。

2.掌握对现代环境问题认识的发展以及对环境化学提出的任务。

知识点：

1.环境化学问题；2.环境化学。

知识单元2：环境污染物（核心）                                        

参考学时：1学时

学习目标：

1.理解主要环境污染物的类别。

2.理解主要环境污染物的在环境各圈层中的迁移转化过程。

知识点：

1.环境污染物的类别； 2.环境效应及其影响因素。

知识领域2：大气环境化学

知识单元3：大气中污染物的转移（核心）

参考学时：3学时

学习目标：

1.了解大气的层结结构。

2.了解大气中的主要污染物。

3.掌握大气运动的基本规律。

4.掌握污染物发生的迁移过程。

5.掌握影响大气污染物迁移的因素。

知识点：

1.大气温度层结；2.辐射逆温层；3.大气稳定度的判定；4.影响大气污染物迁移的因素。

知识单元4：大气污染物的转化（核心）                        

参考学时：5学时

知识点：

1.光化学反应基础；2.大气中重要自由基的来源；3.氮氧化物的转化；4.碳氢化合物的转化；5.光化学烟雾；6.硫氧化合物的转化及硫酸烟雾型污染；7.酸性降雨；8.大气颗粒物；9.温室气体和温室效应；10.臭氧层的形成与损耗。

学习目标：

1.了解酸雨、温室效应以及臭氧层破坏等全球性环境问题。

2.掌握对流层中的重要自由基及来源、光化学反应基础、氮氧化物的转化、碳氢化合物及硫氧化合物的转化。

3.掌握并区分光化学烟雾和硫酸型烟雾的形成过程和机理。

4.掌握大气颗粒物的源、汇及基本特征。

知识领域3：水环境化学

知识单元5：天然水的基本特征及污染物的存在形态（核心）  

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解水体中污染物的存在形态。

2.掌握天然水的基本性质。

知识点：

1.天然水的基本性质；2.水体中污染物的存在形态。

知识单元6：水体中污染物的迁移与转化（核心）                          

参考学时：4学时

学习目标：

1.了解颗粒物在水环境中聚集和吸附-解吸的基本原理，各类水质模型的基本原理和应用范围。

2.掌握天然水的基本性质，水环境中的化学过程（酸碱、氧化-还原、沉淀-溶解、配合作用、分配、水解、挥发、光解、生物降解）的基本原理及其影响因素，及无机物、有机物在水环境中的迁移、转化和归宿。

3.掌握水体中金属各存在形态的浓度，确定各类化合物溶解度，以及天然水中各类污染物的PE有关计算及pE-pH图的制作。

知识点：

1.颗粒物与水之间的迁移；2.水中颗粒物的聚集；3.溶解和沉淀；4.氧化-还原；5.配合作用；6.分配作用；7.挥发作用；8.水解作用；9.光解作用；10.生物降解作用。

知识单元7：水质模型（选修）                        

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解湖泊富营养化预测模型。

2.了解有毒有机污染物的归趋模型。

3.掌握氧平衡模型。

知识点：

1.氧平衡模型；2.湖泊富营养化预测模型；3.有毒有机污染物的归趋模型。

知识领域4：土壤环境化学

知识单元8：土壤的基础知识（核心）                        

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解土壤的粒级分组与质地分组。

2.掌握土壤的组成。

3.掌握土壤的吸附性、酸碱性及氧化还原性。

知识点：

1..土壤的组成；2.土壤的粒级分组与质地分组；3.土壤的吸附性；4.土壤酸碱性；5.土壤的氧化还原性。

知识单元9：土壤污染物的迁移与转化（核心）                          

参考学时：4学时

学习目标：

1.了解污染物对土壤环境的影响。

2.了解非离子型农药与土壤有机质的作用掌握土壤中农药的迁移。

3.掌握土壤中农药的迁移。

4.掌握典型农药在土壤中的迁移转化。

5.掌握污染物在土壤—植物体系中的迁移。

6.掌握植物对重金属污染产生耐性的几种机制。

知识点：

1..土壤中农药的迁移；2.非离子型农药与土壤有机质的作用；3.典型农药在土壤中的迁移转化；4.污染物在土壤—植物体系中的迁移；5.植物对重金属污染产生耐性的几种机制。

知识领域5：生物体内污染物质的运动过程及毒性

知识单元10：污染物质与生物机体之间的相互作用（核心）                

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解物质通过生物膜的方式。

2.了解污染物质在机体内的转运。

3.掌握污染物的生物富集、放大和积累的概念与机制。

知识点：

1.物质通过生物膜的方式；2.污染物质在机体内的转运；3.污染物质的生物富集、放大和积累。

知识单元11：污染物质的生物转化与毒性

参考学时：2学时

学习目标：

1.了解毒物、毒性、联合作用及对生物的作用机制。

2.了解生物转化中的酶、几种重要辅酶的功能及生物氧化中氢的传递。

3.掌握耗氧有机污染物的微生物降解。

4.掌握有毒有机污染物的生物转化类型和微生物降解。

5.掌握氮及硫、重金属元素的微生物转化。

6.掌握污染物质的生物转化速率。

知识点：

1.毒物；2.毒物的毒性；3.毒物的联合作用；4.毒作用的过程；5.毒作用生物化学机制；6.生物转化中的酶；7.几种重要辅酶的功能；8.生物氧化中氢的传递；9.耗氧有机污染物的微生物降解；10.有毒有机污染物的生物转化类型和微生物降解；11.氮及硫、重金属元素的微生物转化；12.污染物质的生物转化速率。

知识领域6：毒性典型污染物在环境各圈层中的转归与效应

知识单元12：重金属元素（核心）              

参考学时：1学时

学习目标：

1.了解汞与砷的来源、基本性质。

2.掌握汞与砷的转化、归趋规律与效应。

知识点：1.汞；2.砷。

知识单元13：有机物污染物（核心）                

参考学时：1学时

学习目标：

1.了解有机卤化物、多环芳烃、表面活性剂的来源、基本性质。

2.掌握有机卤化物、多环芳烃、表面活性剂的转化、归趋规律与效应。

知识点：

1.有机卤化物；2.多环芳烃；3.表面活性剂

知识领域7：环境修复

知识单元14：修复技术（选修）                

参考学时：1学时

知识点：

1.微生物修复技术；2.植物修复技术；3.化学氧化技术；4.电动力学修复；5.地下水修复的可渗透反应格栅技术。

学习目标：

1.了解土壤中重金属污染修复的原理、物理方法。

2.掌握主要修复技术的基本原理、修复过程中污染物的降解和消除过程及影响因素。

知识单元15：绿色化学（选修）  

知识领域8：绿色化学

参考学时：1学时

学习目标：

1.了解绿色化学的定义和发展简史，绿色化学的主要研究方向及应用。

2.掌握绿色化学、绿色工程的原理及相互联系，工业生态学原理。

知识点：绿色化学。

四、课程描述

课程名称：环境化学

参考学时：32学时

参考学分：2学分

课程简介：环境化学课程是环境工程专业的一门专业核心课。这门课程是环境科学与化学交叉形成的新学科，具有较强的理论性和逻辑性，并能将所学的化学、物理学、地学、生物学等学科的基础知识与环境问题相结合，学习环境化学特有的理论知识与研究方法。在该课程的学习过程中，培养和提高学生对环境污染物化学领域的研究和应用发展现状的认识程度、分析污染物环境化学行为过程和初步解决环境污染问题的能力，为后续课程的学习及从事与本专业有关的工作打下一定的理论基础。

前导课程：有机化学、无机化学、分析化学、物理化学及生物化学

课程提纲：

（1）大气中污染物的转移                              

（2）大气污染物的转化                                  

（3）天然水的基本特征及污染物的存在形态                

（4）水体中污染物的迁移与转化                          

（5）水质模型                                      

（6）土壤的基础知识                                    

（7）土壤污染物的迁移与转化                          

（8）污染物质与生物机体之间的相互作用

（9）污染物质的生物转化与毒性

（10）重金属元素

（11）有机物污染物

（12）修复技术

（13）绿色化学

涵盖知识单元

知识单元1：环境化学（核心）                                           1学时

知识单元2：环境污染物（核心）                                         1学时

知识单元3：大气中污染物的转移（核心）                                 3学时

知识单元4：大气污染物的转化（核心）                                 5学时

知识单元5：天然水的基本特征及污染物的存在形态（核心）                 2学时

知识单元6：水体中污染物的迁移与转化（核心）                         4学时

知识单元7：水质模型（选修）                                           2学时

知识单元8：土壤的基础知识（核心）                                     2学时

知识单元9：土壤污染物的迁移与转化（核心）                             4学时

知识单元10：污染物质与生物机体之间的相互作用（核心）                   2学时

知识单元11：污染物质的生物转化与毒性（核心）                           2学时

知识单元12：重金属元素（核心）                                         1学时

知识单元13：有机物污染物（核心）                                       1学时

知识单元14：修复技术（选修）                                         1学时

知识单元15：绿色化学（选修）      1学时

涵盖实验项目：无

说明：本课程适用于环境工程专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）环境化学（涵盖知识单元1）

（2）环境污染物（涵盖知识单元2）

（3）大气中污染物的转移（涵盖知识单元3）                              

（4）大气污染物的转化（涵盖知识单元3、4）                                  

（5）天然水的基本特征及污染物的存在形态（涵盖知识单元5）                

（6）水体中污染物的迁移与转化（涵盖知识单元5、6）                          

（7）水质模型（涵盖知识单元5、6、7）                                        

（8）土壤的基础知识（涵盖知识单元8）                                    

（9）土壤污染物的迁移与转化（涵盖知识单元8、9）                          

（10）污染物质与生物机体之间的相互作用（涵盖知识单元10）                

（11）污染物质的生物转化与毒性（涵盖知识单元10、11）                          

（12）重金属元素（涵盖知识单元12）                                        

（13）有机物污染物（涵盖知识单元13）                                    

（14）修复技术（涵盖知识单元14）                                          

（15）绿色化学（涵盖知识单元15）

教师必须在全面透彻地把握教材内容的同时，深入结合培养复合应用型人才的目标，了解社会对学生知识结构的需求，在理论联系实际的基础上，在教学中解放思想，转变教学观念，以理论结合实际为主导和特征构建课程及教学内容培养学生具有较扎实的专业基础知识、较强的工程实践能力与创新意识。

同时教学内容设置也需要从课程与课程间以及课程内容本身两个方面去考虑。该课程与基础课、专业核心课程联系密切，且与环境工程专业课程体系中的大气污染控制、水污染控制、环境工程微生物学、环境修复原理与技术等课程内容上存在交叉性，因此有些重复的内容可以不讲，切实做好课程间的关系协调。

2.教学方法

环境化学课程根据现代教育思想和理念，采用多种教学方法相结合，实现了立体化、信息化和现代化的多层次教学。以课堂教学、案例教学、专题讲座和学生讨论相结合等多种形式开展环境化学教学，以学生为中心，加强师生互动，丰富教学内容。在教学中配合一定的现场教学、布置课前预习与课后作业相结合等，做到理论联系实际，培养和锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的素质。

3.教学手段

多种教学手段相结合，以现代多媒体教学为主，集文字、图形、声音、动画等各种信息于一体，增大课堂教学信息量，丰富教学表现力，增加课堂教学的直观性和生动性，激发学生学习热情。利用网络资源和现代通讯工具，实现师生间的交流讨论，扩大了教学空间，延长了教学时间，加强教学效果。

（二）习题课

习题课是对学生进行基本技能、技巧训练的重要教学环节。一般包括知识点的复习、错误习题和重点习题的讲解。通过复习使学生更深入地理解和巩固基本理论，做好阶段小结，将所学的知识系统化。通过典型解题的示范、诱导、启发等纠正学生解题思路、运算、推导、论证的方法，要给学生一定的独立活动时间，培养学生独立钻研能力。因此，通过习题课，可以了解教与学的情况，发现问题，解决问题，及时改进教学。

（三）课外作业

课外作业是引导学生巩固和加深理解课程的基本理论和基本概念、训练学生运用所学理论解决实际问题的综合能力的重要环节。尽量精选一些既能理解和巩固基本理论和基础知识，又结合环境问题相关的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可选择教材上的习题，也可布置案例分析、课程小论文等内容作为课外作业。

（四）自主学习

环境化学课程教学过程中要激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主学习。在此过程中，让学生提供选择自己喜欢的方式学习，给学生创造自主学习的平台，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。给学生提供相关的学习资料，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供学习的指导，帮助学生学习，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，并不断优化，提高学习效率。同时应注重培养学生的选择能力，使学习成为在教师引导下主动、富有个性的学习过程。

（五）课外指导

课外指导主要是做好课后与学生的交流、辅导和答疑。时间可安排在学生自习时间进行集体辅导，也可以利用邮件、讨论群等进行网上答疑。

六、课程考核

本课程的考核方式为平时考核和期末考试，平时考核方式为出勤率、课堂讨论和回答问题、作业等环节的综合评定，期末考试采用笔试，考试题型分为：名词解释、填空、简答、计算题、讨论。

最终成绩评定：平时成绩30%+期末考试70%

七、参考文献

[1]教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。

《物理性污染控制》课程教学规范

一、课程在人才培养中的地位及作用

《物理性污染控制》是环境工程专业一门重要的核心课。它的任务是使学生具备环境工程专业高素质人才所需要的基本技能之一，在有限的学时内，给合图片、视频、或电视电影中相关镜头进行通俗化讲解等启发式、讨论式、案例式、归纳式等教学方法使学生全方位的学习噪声、振动、电磁、辐射、热和光污染的控制方法，特别是使学生对当前物理性污染控制的前沿技术有一个全面的了解。通过本课程的学习，可培养学生的工程观点，提高他们分析和解决工程实际问题的能力。该课程担负着由理论到工程的桥梁作用，因此在环境工程专业人才培养中起着十分重要的作用，环境工程专业教学中占有相当重要的地位。

二、课程教学目标

《物理性污染控制》课程的教学目标使学生具备环境工程专业高素质人才所需要的基本技能之一，在有限的学时内，给合图片、视频、或电视电影中相关镜头进行通俗化讲解等启发式、讨论式、案例式、归纳式等教学方法使学生全方位的学习噪声、振动、电磁、辐射、热和光污染的控制方法，特别是使学生对当前物理性污染控制的前沿技术有一个全面的了解。通过本课程的学习，可培养学生的工程观点，提高他们分析和解决工程实际问题的能力，同时为后续课程及从事工程技术工作奠定一定的基础。

（一）知识目标

物理性污染控制课程的学习，包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元及部分选修知识单元，并达到相应的学习目标。知识单元的学习目标分为认知、理解、应用三个层次。

（二）能力目标

以综合素质与能力的培养为目标，培养学生理论联系实际，分析和解决工程实际问题的能力，为其综合运用和发展专业技术能力、提高综合素质、获得全面发展奠定基础。能力目标分为应用、分析、综合、评判四个层次。

（三）素质目标

通过物理性污染控制课程的学习，培养学生严谨求学的科学态度和刻苦钻研的学习作风，具有良好的社会责任感和职业道德。通过学习无物理性污染及其控制，提高学生分析污染物环境化学行为及初步解决环境问题的能力。激发学生的求知欲望、探索精神，培养学生独立创新的意识。素质目标分为分析、综合、评判三个层次。

三、课程知识体系描述

知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是该专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。物理性污染控制课程的知识体系由3个知识领域和5个知识单元构成，其中有4个核心知识单元，1个选修单元。

知识领域1：基本概念、理论

知识单元1：物理性污染概述（核心）    

参考学时：6学时

学习目标：

1.掌握物理性污染的概念。

2.熟悉物理性污染的研究内容。

3.了解噪声的来源与危害。

4. 理解噪声的传播规律。

5.了解振动的危害。

6.了解电磁辐射的危害。

7.了解放射性污染的危害。

8.掌握热污染、热岛效应和温室效应的含义。

9.了解热污染、热岛效应和温室效应的危害。

10.了解光源类型、光污染的危害。

11.熟悉光的基本物理量和电光源的基本技术参数。

知识点：

1.物理性污染及其研究内容；2.噪声及其危害；3.振动及其危害；4.电磁辐射及其危害；5.放射性污染及其危害；6.环境与热污染；7.光污染及其危害。

知识领域2：测量和评价

知识单元2：噪声的测量、评价和控制标准（选修）  

参考学时：4学时

学习目标：

1.理解噪声的传播规律。

2.掌握声压级、A声级、等效连续A声级、噪声评价数等噪声评价量的含义。

知识点：

1.噪声的评价量；2.环境噪声评价标准和法规。

知识单元3：振动、电磁、放射、热和光污染的测量、评价和防护标准（核心）

参考学时：5学时

学习目标：

1.掌握振动的测量和评价。

2.掌握电磁辐射的量度和评价。

3.掌握放射剂量的量度和放射性污染的评价。

4.掌握热污染的评价方法。

5.掌握光污染的评价方法。

知识点：

1.振动的评价量；2.振动标准；3.电磁辐射的测量；4.电磁辐射评价标准；5.放射性废物的来源与分类；6.环境放射性废物防护标准；7.辐射防护的一般措施；8.热污染的评价；9.热污染的标准；10.天然光环境的评价；11.人工光环境的评价。

知识领域3：控制方法和技术

知识单元4：噪声控制技术（核心）  

参考学时：12学时

学习目标：

1.掌握噪声在传播过程中的衰减规律。

2.理解噪声的控制方法。

3.掌握噪声在室内传播规律以及吸声降噪的原理及其适用范围。

4.掌握隔声间、隔声屏、隔声罩的隔声原理及隔声计算。

5.掌握阻性消声器、抗性消声器、阻抗复合型消声器的消声原理及消声计算。

6.了解吸声材料的种类和特性。

知识点：

1.噪声控制基本方法；2.噪声源分析；3.吸声；4. 隔声；5.消声器。

知识单元5：振动、电磁、放射、热和光污染的防治技术（核心）

参考学时：5学时

学习目标：

1.掌握隔振的基本原理。

2.掌握常见金属弹簧减振器、橡胶隔振垫等隔振元件的设计。

3.熟悉阻尼减振的措施。

4.熟悉电磁辐射的控制方法和技术。

5.熟悉放射性废物的处理与去污技术。

6.熟悉热污染防治方法和控制技术。

7.熟悉光污染防治技术。

知识点：

1.振动的传播规律；2.振动控制的基本方法；3.隔振原理；4.隔振元件；5.阻尼减振；6.电磁辐射防护基本原则；7.电磁辐射污染防治的基本方法；8.电磁辐射污染防治技术；9.放射性防护技术；10.放射性废物的治理；11.放射性废水的治理；12.放射性气的治理；13.热污染的成因；14.水体热污染；15.大气热污染；16.可见光污染防治；17.红外线和紫外线污染的防治；18.室内光污染的防治；19.光污染的防治材料。

四、课程描述

课程名称：物理性污染控制

参考学时：32学时

参考学分：2学分

课程简介： 物理性污染控制是高等学校环境工程专业的一门专业选修课，在环境工程专业培养中起着重要的作用。这门课程是综合运用数学、物理、材料等基础知识，分析和解决噪声、振动、电磁、辐射、热和光污染问题的工程学科，担负着由理论到工程的桥梁作用。本课程强调理论和实际相结合，因此具有极强的工程性和应用性。通过本课程的学习使学生了解物理性污染的基本知识，掌握噪声、振动、电磁、放射性污染、热污染和光污染等物理性污染的基本概念、理论及控制原理，使学生具有常见噪声源噪声控制的设计能力，能进行简单的吸声降噪、隔声、隔振和消声设计。培养学生的工程技术观点，提高他们理论联系实际，运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力。

前导课程：

普通物理、高等数学、工程制图。

课程提纲：

（1）物理性污染及其研究内容

（2）噪声污染及其控制

（3）振动污染及其控制

（4）电磁辐射污染及其防治

（5）放射性污染及其防治

（6） 热污染及其防治

（7） 光污染及其防治

涵盖知识单元：

知识单元1：物理性污染概述（核心）                                     6学时

知识单元2：噪声的测量、评价和控制标准（选修）                         4学时

知识单元3：振动、电磁、放射、热和光污染的测量、评价和标准（核心）  5学时

知识单元4：噪声和振动控制技术（核心）                                          12学时

知识单元5：电磁、放射、热和光污染的防治技术（核心） 5学时

涵盖实验项目： 无

说明：本课程适用于环境工程专业方向。

五、课程主要教学方式

（一）课堂讲授

1.课堂讲授内容

（1）物理性污染及其研究内容（涵盖知识单元1）

（2）噪声污染及其控制（涵盖知识单元1、2、4）

（3）振动污染及其控制（涵盖知识单元1、3、5）

（4）电磁辐射污染及其防治（涵盖知识单元1、3、5）

（5）放射性污染及其防治（涵盖知识单元1、3、5）

（6）热污染及其防治（涵盖知识单元1、3、5）

（7）光污染及其防治（涵盖知识单元1、3、5）

教师必须在全面透彻地把握教材内容的同时，深入结合培养复合应用型人才的目标，了解社会对学生知识结构的需求，在理论联系实际的基础上，在教学中解放思想，转变教学观念，以“应用”为主导和特征构建课程及教学内容培养学生具有较扎实的专业知识、较强的工程实践能力与创新意识。

同时教学内容设置也需要从课程与课程间以及课程内容本身两个方面去考虑。该课程与基础课、专业核心课程联系密切，且与环境工程专业课程体系中的环境监测、环境影响评价等课程内容上存在交叉性，因此噪声的测量、评价和控制标准的内容可以不讲。同时该课程又与水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置等多门课程一样具有相对独立的知识内容，因此教学内容首先应从整个专业课程设计基础上进行，切实做好课程间的关系协调。

2.教学方法

在课堂教学中，遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，根据课程内容和学生特点，灵活应用归纳法（对老师所讲授的内容用自己的语言进行归纳总结，加深对知识点的理解）、启发引导、研讨式（鼓励学生针对老师提出的问题积极思考，通过讨论说出自己的想法，倾听别人的意见，促进学生间的相互学习，提高学生的学习积极性和参与意识）、布置练习（在学习知识点的基础上进行例题训练，完成课后作业，通过训练，巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力）等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

针对基础理论采用创设情境，引入新课（启发引导式）。提出问题，小组讨论（研讨法）。总结提炼，布置练习（练习法）的教学方法。

针对设计计算采用理论回顾（归纳法）、系统介绍（启发引导式）、图片展示（演示法）、基本计算（案例分析法、确定采取的污染控制措施和执行的标准）和初步设计（练习法、讨论法）的教学方法。

其中开展研讨式教学，选择讨论课题很重要。研讨问题的设计主要从以下几个方面展开：

（1）知识性问题的设置

此类问题是主要是锻炼学生的归纳、表达能力。在物理性污染控制中，此类问题可以围绕基本控制技术的异同点展开，如让学生讲解吸声、隔声、消声等噪声污染控制技术的基本原理、概念及各技术的适用范围及优缺点等。

（2）思考性问题的设置

此类问题主要培养学生发现问题、思考问题的能力，是研讨式教学内容设计最主要的组成部分，可以从以下两个方面设置研讨内容：

材料与设备是实现工程的必需，因此通过研讨物理性污染控制工程中涉及的材料或设备的工作原理与演变过程，熟识各典型材料的独到之处，并学习前人的创新思路及创新方法。

在工程实现中，使学生能够够合理运用知识进行相应的计算、选材、能够根据实际中遇到的问题,选择恰当的污染控制方案。

（3）研究性问题的设置

主要培养学生把握学术前沿、从事学术研究的能力，这是高层次的能力要求。这部分的问题设置可以紧贴目前社会生活中的热点问题展开，比如在辐射污染控制技术部分的教学中，结合切尔诺贝利核电站以及福岛核电站的核泄漏问题，提出因核泄漏引起的核污染控制策略等专题的讨论。而在关于热污染控制的教学中，则应引导学生对于城市热导效应、全球变暖、中国气候变迁的关注，同时启发学生关于废热或者是余热利用技术的讨论。

3.教学手段

教学手段上应多样化。结合传统教学手段，充分合理地运用多媒体等现代化手段辅助教学。通过制作大量的幻灯片和多媒体教学软件，将使枯燥的、复杂的、抽象的内容形象化和动态演示，使学生更易理解和接受，教学效果将会显著改善。充分使用网络，使学生大大开阔视野，师生通过网络平台进行答疑和讨论，增进了师生之间以及学生之间的联系和交流。

（二）习题课

习题课是大学工科科教学中，培养学生能力的一个重要环节。教师在讲授一段时期的课程之后，就会安排开设一堂以讲解习题为主要内容的习题课。一般包括：整理前阶段课程的知识要点，分析作业题中的错误及讲解习题。

在习题课上，通过典型实例的分析，会帮助学生正确地运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题解决问题的能力；通过实际练习，会使学生发现问题，并及时解决问题，更深入地理解和巩固基本理论；通过引导学生做好阶段小结，将帮助学生将所学的知识系统化。因此，习题课对培养学生独立分析和解决问题的能力起到非常重要的作用。

（三）课外作业

课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。尽量精选一些既能巩固所学知识，又贴近解决实际物理性污染的习题，以培养学生分析和解决问题的能力。可使用教材上的习题，也可布置工程案例分析、课程设计等内容作为课外作业。

（四）自主学习

物理性污染控制课程教学过程中要适当布置学生自学的内容。给学生提供相关的参考书，并利用网络提供更丰富的教学资源，给学生提供课外学习的指导，帮助学生进行自学、复习和个性化学习，提高学生的自学能力和独立获取知识的能力。

（五）课外指导

课外指导主要是切实做好课后对学生面对面的交流、辅导和答疑，一般来说，讲授1个知识单元答疑1-2次。时间可安排在学生自习时间，解答学生本章学习存在的问题，如有普遍性问题可集体辅导。

六、课程考核

考核是引导学生学习、检查教学效果、保证教学质量的重要环节，也是体现课程要求规范的重要标志。根据物理性污染控制课程内容建立多元化的课程教学考核方法。多元化考核方法主要是指课程成绩通过过程评价与结果评价相结合的方式来体现。最终成绩的评定为：平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。

七、参考文献

教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会，高等学校“环境工程”专业指导性专业规范，高等教育出版社，2005.02。



版权所有：伟德BETVlCTOR(英国)官网 -源自于1946  
电话：0534-8987866  邮编：253023